《新课改背景下的古蔺县中学生物高效课堂论文修改稿3》.docVIP

新课改背景下的古蔺县中学生物高效课堂 西华师范大学 生命科学学院 生物科学专业 2010级10班 张朝艳 指导教师：甘小洪教授 【摘 要】新课改背景下, 传统教学方式在新课程教材实施过程中存在着一系列问题，通过对古蔺县中学生物高效课堂开展情况的调查、分析，总结出新课改背景下古蔺县中学生物高效课堂存在的一些问题,以及对生物教学的一些启示。 【关键词】生物高校课堂，新课改理念，新课程教材 [Abstract]: under the background of new curriculum reform, a series of problems are existing in the traditional teaching methods in the implementation of the new curriculum teaching process, through investigating the development of biological efficient classroom of Gulin county middle school , analysis, summarizes some problems existing in the middle school under the background of new curriculum reform of biology of high class, and some enlightenments on biology teaching.【关键词】生物高校课堂、新课改理念、新课程教材 [Key words]: biological classroom teaching in Colleges and universities, the idea of the new curriculum reform, the new curriculum materials. 【关键词】生物高校课堂、新课改理念、新课程教材 古蔺县，建县于1909年，古蔺县位于四川最南缘，西面与叙永县毗邻，东南北三面与贵州5市县交界。全县幅员面积 3182平方公里，管辖26个乡镇，总人口84万人，居住有汉、苗、彝、回等12个民族，是四川省杂散居少数民族人口较多的县之一。其中少数民族人口2.7万人。古蔺县的教育形态比较传统, 教育方式也相对比较落后,学生也长期适应于传统的教学方式。随着新一轮课程改革的实施以及新课程教材的普及，传统的教学形式面临着巨大的挑战。生物新课程教材有许多优点，但对于乡镇中学的学生、教师而言，由于教学设备的相对落后，信息量不充分，学生体验不足，实施起来有一定难度。生物新课程教材的问题太侧重于大城市的实际，而偏离了农村，特别是偏远山区的实际；另外,教材有些例子又过于理想化。因此生物新课程教材在实施过程中我们教师发现配套资源不完善；对教学内容难度把握不准；缺乏新课程实施的指导等。 经过对古蔺县中学学校为期两个月的实地考察分析，充分结合当地实际教育情况和具体规划，认真分析新课改各种文件精神及要求，针对以上提出的新课改背景下古蔺县中学生物高效课堂存在的一些问题，我将从以下几个方面对其进行分析。 新课改理念的阐述 （一）新课改提出的背景： 全国基础教育工作会议以后，基础教育课程改革扑面而来，基础教育课程改革实验工作在全国27个省、自治区、直辖市的38个实验区全面展开。新课程已经走进学校、走进千万师生。 建国以来，尽管我国进行了七次基础教育课程教材改革，但是，这七次改革，主要偏重于教学方面的改革，特别是在教学方法上、教学方式上想了不少办法，出了不少经验，而对于课程，对于教材，改革的不多，触及的太少，力度不大，深度不够（教材虽然出了七套，但后一套教材基本上是对前一套教材的修订），不少弊端没有根除，甚至没有受到冲击。随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展和时代对培养目标的新要求，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出。其主要表现： 1、在学校教育中过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性。 2、课程内容?难、繁、偏、旧?，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验。 3、现行的课程体系以学科知识为核心，过于强调学科本位，强调不同学科的独立性，科目过多，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性。 4、学生学习过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练，加班加点、一个字看上几十、上百遍。 5、在教育评价上过于强调评价的甄别（把学生仅用“好”与“差”、“对”与“错”区别开来）和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能；过于强调对结果的评价，忽视了对过程评价或者说对过程评价不够；评