五上各单元知识点.docVIP

五上语文知识点??????????????? 第一单元 一、课文要点 《师恩难忘》 1、这是一篇深情而朴实的记叙文，作者刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 2、田老师的教学有方主要表现在善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事在作者幼小的心田里播下了文学的种子，激发了他对文学的兴趣，引领他走上了文学创作的道路。 《陶校长的演讲》 1、本文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 2、本文的中心议题——谈“每天四问”。 《古诗两首》 1、《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。 2、《所见》的作者是清代诗人袁枚。诗歌展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，刻画了一个天真活泼的儿童形象，抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。 3、《寻隐者不遇》中诗人情绪变化：满怀希望——失望——一线希望——彻底失望。 二、写作特点 《师恩难忘》 1、事情发展顺序；2、全文先叙事后抒情，事例典型、具体，在叙事中融入真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。3、篇末点题。 《陶校长的演讲》 1、课文结构：“总——分——总”。 《古诗两首》 1、《寻隐者不遇》：寓问于答，平白如话。 2、《所见》：画面动静结合，活泼有趣。 ? 三、字词 1、易错字：牵（牛）、歇脚、拐杖、锻炼、道德、激励、鞭策、振林樾、坚韧不拔、滋润 2、易错音：炊（????）、醒（????）、教诲（???）、振（???） 3、多音字：正 zheng 正月 zheng 正在 ??????? 四、古诗解释、诗意 《寻隐者不遇》 1、字义： 寻：寻访。???????隐者：古代隐者山林的人。?????遇：遇到，碰到。 寻隐者不遇：寻访隐者而没有遇到。????言：说，告诉。 只：仅仅，只是。???云深：云雾缭绕的山林深处。 不知处：不知所处的位置。 2、诗意： 在松树下看见隐者的徒弟，问他师父在哪里。他说：“采药去啦。只知道就在这座山上，但是深山老林里云雾缭绕，不知道究竟在什么地方了。” 《所见》 字义： 振：震荡,回响。???樾：树阴。???林樾：林中成阴的地方。 意欲：心想。???鸣蝉：正在鸣叫的知了。 2、诗意： 牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的牧歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声唱歌了。 五、品味语句 1、我听得入了迷，恍如身临其境。 答：这句话通过写“我”听故事的感受，反映了田老师教学技艺高超，表达了“我”对田老师的喜爱、钦佩之情。 2、田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 答：这句中将田老师讲的上千个故事比喻成点点春雨，既突出表现了田老师教学技艺高超，又表现了作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏陶，从内心发出的对老师的喜爱、赞美之情。 3、谈起往事，我深深感谢老师在我幼小的心田里，播下了文学的种子。 答：田老师善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对文学的兴趣，引领他走上了文学创作的道路，这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。 4、第8、9自然段： “恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘”等词充分表达了作者对田老师的尊敬和感激之情。 六、拓展 1、赞美老师的名言、诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。????——李商隐 教师是人类灵魂的工程师。??——斯大林 2、陶行知名言： 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 3、儿童诗： 池上???????（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 小儿垂钓????（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 4、带“风”字的诗句 夜来风雨声，花落知多少。 ——孟浩然《春晓》野火烧不尽，春风吹又生。 ——白居易《草》随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜州》千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑板桥 《竹石》等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》 ??????????????????????? ?第二单元 一、课文要点 《去打开大自然绿色的课本》 1、这是一首清新明快的诗歌，作者孙友田，以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取