2014小学生思维的主要特点.docVIP

小学生思维的主要特点 　　一、智力与思维 　　智力的核心成分是思维。 　　思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，是借助语言、表象、动作实现的，是理性认识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特征。 　　智力的概念是一个复杂的问题，心理学目前尚无一个统一的智力定义。 　　西方心理学家对智力的认识主要有三种观点： 　　一种是把智力看成是理解和推理的一般能力； 　　一种是把智力看成具有正相关的各种特殊能力的总和； 　　一种是把智力看成以抽象思维能力为中心的各种特殊能力的总和。 　　智力不是由单一因素构成的，而是一个具有多因素（如加德纳多元智力理论涉及的方面）、多侧面、多层次（智力的二维结构模式、智力的内容、操作、成果的三维结构模式）的复杂结构。 　　瑞士心理学家始终坚持认为，智力的本质就是适应，使人与环境取得平衡，这种适应是一种主动的、积极的的结构。 思维分成直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维。 　　直观动作思维：是指通过实际操作解决直观而具体问题的过程。思维在动作中展开，动作停止思维随之停止。例如，电脑维修人员修理电脑时，动作思维是种重要的思维形式。3岁前儿童基本是直观动作思维。 　　具体形象思维：是指人们运用头脑中的各种形象或表象来解决问题的过程。 　　二、小学生思维发展的基本特点“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但是这种抽象逻辑