北师大语文四年级(上)Doc2.docVIP

一单元教学计划单元主题 师生 单元目标 （须体现“三维目标”） 正确、流利有感情朗读课文，感受老师对学生、对文学、对工作的热爱；了解孔子及其主要的教育思想。理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。 学习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字21个，写字15个。 理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语在文中的意思积累“十年树木，百年树人”，及“有教无类、因材施教”等短语。 给老师写贺卡。学习制定个人活动计划 练习用形象的描写具体表现概括的意思。记叙关于老师的一件事，用学过的修改方法修改作文。 单元教学内容分析 本单元包括两篇主体课文，两篇自读课文，引导学生认识教师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。学习本单元除了读书、认字、学词，学生还要学习写摘录笔记，学习在课本上标注，学写个人活动计划。此外，“语文天地”还安排了识字、学词、练句、口语交际的练习。句子练习侧重于学习把概述的内容写得具体化。 单元教学重点 正确、流利有感情朗读课文，感受老师对学生、对文学、对工作的热爱；了解孔子及其主要的教育思想。理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。 学习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字21个，写字15个。 理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语在文中的意思积累“十年树木，百年树人”，及“有教无类、因材施教”等短语。 单元教学难点 正确、流利有感情朗读课文，感受老师对学生、对文学、对工作的热爱；了解孔子及其主要的教育思想。理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。 理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语在文中的意思积累“十年树木，百年树人”，及“有教无类、因材施教”等短语。 练习用形象的描写具体表现概括的意思。记叙关于老师的一件事，用学过的修改方法修改作文。 学困生教学重难点的突破措施 多读、多写，通过阅读训练和语感训练体会文章思想感情 教学方法 充分体现学生学习的主体性，引导学生在自读时画出自己的问题，然后同桌或小组进行交流，教师针对学生的情况做必要的辅导。同时以感情朗读为主，抓住课文重点词语，理解课文内容，感悟文中所表达的思想感情。此外，教师还可以结合课文的具体内容，创设适当的情景，让学生的情感在情景中得以熏陶。 单元课时安排 《师恩难忘》2课时 《孔子和学生》2课时 《语文天地》4课时 学情分析 （手写） 课题：师恩难忘课型特点：阅读课 教材分析：《》这篇课文详细记叙了教学目标：教学重点教学点课时划分：课时 准备：有关资料教学过程：二、精读分析： 1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。 2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ （3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ （4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草） 板书：编故事 （5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听） 板书：娓娓动听 （6）先理解词意，再指导用词造句。 “娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等） “六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。  ，她娓娓动听地讲起来， 。 3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。） （1）理解“身临其境”并造句。 （2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。） 板书：身临其境 受滋润 [设计意图：引导学生抓住关键词语，体会字里行间蕴含的尊敬、感恩之情，可以由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进。] 4、指导朗读。 （1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。 （2）齐读第2段。 5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”） （1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。 （2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。） 6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。 板书：感谢 怀念 7、指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”） 8、此时此刻，你想对这位老师说些