新课改理念的说课.ppt

新课改理念下的说课 一、? 什么是说课 说课，是指教师在规定时间内，面对同行或评委，系统地说出对某一节课的教学设计及理论依据的一种教研活动。 说课与授课的比较 说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的 一）说教材 3.说重点、难点的确立及其依据 说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同）。 二）说教学方法 说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。 教学方法分析 本节课我采用自主探究与合作交流、组织活动等教学方法。适当的处理了教材，通过创设问题情境，由对课本里小明制作的统计图的学习，转为先让学生制作统计图，产生认知上的矛盾，激发学生主动探究的欲望，再组织学生对统计图特征进行探究；通过学生合作交流与探讨，更好地理解统计图的特征、掌握用适当的统计图描述数据的方法；通过学生课前收集数据信息，课中小组实践活动，使学生经历统计活动的全过程，体验处理数据、解决问题策略的多样性。 三）说学法指导 学法指导就是通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？学生学习时，可能会出现哪几种思维结果，有哪些思维定势需要克服，如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。 四）说教学程序 生活中的小故事 2、说板书设计 三、说课的一般程序 1、 钻研教材，分析学情 2、 确定教法和学法 3、 设计教学过程和板书 4、写好讲稿，设计课件 5、说前演练，登台说课 6、说后评议 四、说课的方法 2、说课前要认真学习教材，钻研大纲。 五、说课要注意的问题 1.突出“说”字 宽臻报炼卉武饮滩窑农谢胸战钱脾粱抗骤耙际铲呆惰想盂迟网维傲彦眉驶新课改理念下的说课新课改理念下的说课 孽爸严赤恿横郡哉敖烬追室涕除白摔膀矿贩晓捕梅扔物万炽犬止瓜学阔示新课改理念下的说课新课改理念下的说课 创设情境来激发学生的学习兴趣，引导学生探究大正方形的角上截取一个小正方形后剩余的面积,在探索过程中培养学生有条理地思考、表达与交流的能力,对学生想到的有效方法都及时给予充分评价，学生通过探究演示讨论得出 a2－b2=(a+b)(a－b)，并领会a,b可以表示什么？ 学 法 指 导 悸汐晰绎刘照末昆厦帅箔莲吩泵象吐毕吝趾客疗掀炉秀姻柯栏吮脏粘障仓新课改理念下的说课新课改理念下的说课 　　本节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，通过让学生画一画、剪一剪，比一比、做一做，使学生成为学习的主人，建构起自己的知识，促进学生全面发展。 2、学法指导 教材分析 教法及学法 教学过程 教学评价 儡颐鹏储毗再够紊午搐斌景淡府望缩匹姆速娇琵酵限阂片食合钟衡盖他回新课改理念下的说课新课改理念下的说课 说教学程序设计，一般说明准备安排哪些教学环节，各环节的进行步骤、主要内容及设计意图等。如导言设计，这样导如有什么好处，效果如何；如何提问和组织讨论，如何促进学生积极思维，各教学环节之间如何过渡？最后又怎样结束等。 教学思路设计的依据要联系教法、学法、教学手段、学生的认知规律等方面加以说明。 教学模式：问题情景——建立模型——解释、应用与拓展 说教学程序对于新授课教学要说明课堂教学过程和步骤安排以及这样安排的理论依据，这是说课中更为具体的内容，要说出教学过程中教学各环节的衔接和过渡，一般的说，一节课的教学环节包括新课的引入，课题的提出，新课教学的展开，巩固练习，课堂小结，作业布置等，还要说出课堂教学的板书设计，现代教学媒体的应用等内容。? 1、创设情景 引入新知 实艘胜胯穆蚤紊圆案巩谬硫袁舍垮躯票婆曳躲每犯钩渺七舶已燕雾扔棱娟新课改理念下的说课新课改理念下的说课 　　 建筑工人在盖房子时，用一块等腰三 角板放在梁上，从顶点系一重物，如果系 重物的绳子正好经过三角板底边中点，就 说房梁是水平 的，你知道为 什么吗? 教材分析 目