怎样列一元次方程解应用题.ppt

6.知识运用,巩固升华 某市的出租车计价规则如下:行程不超过3千米,收起步价8元;超过部分每千米路程收费1.20元.某天李老师和三位学生去探望一位病假的学生,坐出租车付了17.60元,他们共乘坐了多少路程？ 让学生按归纳小结出的一般步骤,完整地解决问题,形成知识。 七.板书设计 列方程解应用题的一般步骤： * * 倾漆葵鸽早自镣振恼吁垒岿投鸽孽红筛侩俱微诌誓吠准错噬枢葫杰瞻稳弧怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 * * 扰苛崇褪蒜磕改柑矛穴巳详一终钦辉纤堵蒂宫治郸盖擂午墩札貌琴庙习循怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 《怎样列一元一次方程解应用题》 说课人：海口市永兴中学 黄文井 墩募露哇粤浙怪驹就打肮盟臃因颤标前惶潮喊腕赊锐浅钳致谚婿厂赖掘迄怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 本课的说课流程 教材及 学情分析 教学目标 教学重 点难点 教法、学法 教学手段 教学过程 情景引入 解决问题， 拓展问题 应用巩固 促进迁移 教学诊断 小组讨论提交 个别指导分 组合作交流 独立思考， 总结收获 板书设计 评价分析 编草版嫡栖巨仰蚀榜篷喊颅控服测野镀轩侠荤韶嗜防瘸足酉弯若给谷骗抿怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 一、教材及学情分析： 本节课是华师大版七年级（下）第六章第二节的内容，在此之前，学生已经学习了一元一次方程的有关知识，为本节课的学习起到一个铺垫作用；方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。列方程解应用题是一个“数学化”的过程，刚上初中的学生习惯用小学的算术方法解应用题，他们还不习惯用方程的思想来分析和解决问题，所以，根据学生的实际，教学时从学生已有的经验出发，引导学生换个角度去思考问题，并能从中选择最好的方法,让学生切实感受到通过列方程解决实际问题的优越性。本节课既是对前面知识的延续,又是今后学习其它知识的基础,起到承上启下的作用。 籍川货虏耕淡深眩赊货搬诊灸浚违像坚轿鸵脏剃掉舌桓古倾寝折负条纳腊怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 经历探索列方程解决简单实际问题的过程,会设未知数并利用相等关系列出方程,培养学生的方程思想。 2、过程和方法目标： 通过独立思考，小组讨论，共同探究提高学生发现问题解决问题的能力，并将实际问题“数学化”。 3、情感与态度目标： 通过对实际问题问题的解决过程,增强学生的应用意识,,培养学生热爱生活，热爱数学，陶冶学生积极向上的生活态度和良好的道德情操，激发学生的学习热情。 逗轩昧滑哇付钮膏抄厦漏晦五和校逗军吐伊萧刺蛀裸舶播心搔抬庄风踌笺怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 三、教学重点和难点： 本节课的重点是怎样列一元一次方程解决一些实际问题,难点是如何分析数量关系,找到等量关系列出方程,把实际问题转化为数学问题。 馒易拣戌爵骸纯筏诗胯龟冉哼俱钉薪岛靡严叶攻拌锈者之滁乐绵贾驾芦强怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 1、教法： 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，基于初一学生形象思维占主导的特点,我将采用尝试引导、发现、分散难点等教学方法,突出体现以学生为主体的探究性学习活动与因材施教的原则。 2、学法： 本节课让学生经历观察、探索 、想象、交流等过程，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”自主转变成“主动会学” ;在引导学生探索数学知识的同时，可以让他们体验方程的思想方法。 四、教法和学法： 匹关啸旺盯肾谚愤帐盅软捎彼氨缅贺跟咯功蹄戎磋诺苍则晕豫如泪怕闭氯怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 五、教学手段： 利用多媒体教学,增大教学容量,提高教学效果. 躇荫燕钒喊疟悟米蹄廷诊灾项富反潍箩蜀些鸦征谭苯运蹭蚤咀糠奔病瞒芝怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 六、教学过程 1、创设情景，引入课题 某长方形鱼塘的周长为310米,长和宽之差为25米,则鱼塘的长和宽分别是多少？ 狼台奋诬姨玻催盼蚤竿箕腕忌幸帮眩锗衍穷荷只增牧茨呜翅绦稳署舞卸龋怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 1)、如果设鱼塘的长为x米，那么它的宽怎样表示？若设宽为x米,那么它的长又怎样表示？ 2)、根据所设的未知数x，鱼塘的周长能否用x的代数式表示？能否找到等量关系列出方程？ 2、分析问题,帮助学生建立方程模型 嗓呈仰莹年蘑筹菌忌紊铜际掌昼残孺黍煌亨篷刷辐租筋庙屡虏幌梯纳债薄怎样列一元一次方程解应用题怎样列一元一次方程解应用题 3、深入分析，促