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《中小学教师职业道德规范》论述题 01.教师职业道德与道德的联系与区别 答：教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。 就它们的联系而言，教师职业道德是社会公德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性与个性的关系。 就它们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般。最普遍善恶标准和观念，而教师职业道德是教师职业活动中特有善恶标准和观念；二者产生的时间和发展有所不同，道德先于教师职业道德产生是随着人类社会的产生而萌芽和产生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌芽产生的。就它们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展，但更重要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师职业密切联系在一起的；二者适用的范围有所不同，道德的适用范围比较广泛，对社会生产生活各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。而教师职业道德的适用范围虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的议价。 02.为什么说强化教师职业道德有利于提高教师素质？ 答：1.教师的职业道德素质在诸素质中，具有特殊的地位和重要作用。  2.强化教师的职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、最现实的方式和手段。  3.教师职业的根本职责是教书育人。强化教师职业道德，是提高教师科学文化素质和能力素质所必须。  4.教师整体素质的提高，不是一个自然而然的过程，而是靠教师自身的不断努力。  5.教师职业道德规范在教育过程中和教育管理中，作为教师行为的评价之一，约束着教师的有关活动，履行教师职业道德义务，必然会促进教师素质的不断提高。 03.为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本要求是什么？ 答：教书育人就是指传授知识，培养人才。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。教书育人是教师的天职。只要为师从教，就有这个职责，不认真履行这一职责，或不履行这一职责，就不是一个称职的教师或根本就不配做一个教师。可见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。 同时，教书育人也是古今中外许多典籍著述和先哲大师一直强调的。要搞好教书育人，应注意以下几点： 1.正确认识和处理好教书育人的关系。 2.正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。 3.多方面努力，更好实现教书育人。 04.教师应如何坚持和维护教育法律和法规？ 答：首先，要认真学习和领会我国当代教育改革和发展的法律法规，明确作为一个教师应当依法承担的权利和义务，增强依法执教的责任意识，知道不履行或违背教育法律法规教师应承担什么责任。  其次，要从法律的角度来认识和理解我们党和国家的教育方针政策，把全面贯彻党和国家的各项方针政策提到法律的高度来认识。 再次，作为一名教师，坚持和维护教育法律法规，还要把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致。  最后，依法执教还应该体现在依据法律来维护和保护教育对象的合法权益上。 05.试分析爱岗敬业所具有的精神境界，怎样评价你自己在爱岗敬业方面的道德境界？ 答：我们可以从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度，将现实生活中教师爱岗敬业的职业道德境界大体划分为四个层次： 第一个层次，也是最低层次--厌教；第二个层次是功利；第三个层次是热爱；第四个层次是乐教。 以上四种境界，第一种是我们应当唾弃和否定的，第二种是我们承认其合理性的同时应当自觉超越的，第三种是我们应当大力肯定和倡导的，第四种是我们应当向往和追求的。 评价自己(略). 06.教育爱及其内涵的思想特征? 答：教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。其内涵不仅指教师对学生的关心爱护，而且包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，引导学生，教育学生以及各种具有教育性的爱的方式。因为教育主要的是通过教师的执教行为表现出来的，所以有人也把教育爱称之为教师爱。 教育爱内涵的思想要求有许多方面，除了教师应以爱的态度、情感和行为来尊重信任学生，关心爱护学生，感化陶冶学生，引导教育学生外，主要还有以下几点：