八年级生物生态系统的组成题库.ppt

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在组长的组织下, 根据参考答案,评价课前预习完成的练习(每空3分,共36分) 1.在一定的__________内,生物与环境相互作用所形成的_____________叫做生态系统。 2.在生态系统中,非生物成分包括?水、阳光、________和_______等,它能够为生物提供_______、________、_________ ;生物成分包括__________、_________和分解者,其中_________是生态系统最基本、最关键的生物组成成分。 3.生态系统各成分之间是____________、___________的,因此它是一个统一的整体。欣赏视频 明确目标 4.通过欣赏不同的生态系统,和对生态系统的成分及其作用和相互关系的理解掌握,培养学生热爱自然, 关爱生物的情感。通过小组合作研读教材,分析讨论:1、本节的主要内容是什么?2、你发现了什么疑问? 1.视频展示生物与环境的关系。 2.幻灯片展示多种生态系统。 3.观察分析课前收集的风景图。 4.先通过小组合作,结合教材讨论生态系统各成分的作用;再通过视频展示,以强化学生的理解记忆。 5.演绎生态系统各成分的作用及其联系。在一定的地域内,生物与环境所形成的统一整体,叫做生态系统。 人工生态系统 ( 1 ) 这个透明的玻璃球体可看作是一个________,此球应放在有_______的地方,目的是利用水草进行________,从而为鱼提供食物和______。 (2)鱼在该生态球中属于________;此球内加入细菌的作用是充当_________,如果不加细菌结果会怎样?________________________。 1. 让学生填充板书内容。 2.视频展示“生物圈Ⅱ号实验” 。 3.在组长的组织下,评价研读清单的完成情况。 4.作业:完成课后练习;通过查阅资料,学会生态瓶的制作。 荒漠 海洋 生态球 生物圈 最大的生态系统 生态系统的组成 生态系统 生物成分 非生物成分 生产者 ——植物 消费者 ——动物 分解者 ——营腐生生活的细菌、真菌等微生物 ——阳光、空气、水、土壤等 生态系统各成分的关系 1 4 2 3 → 非生物 生产者 分解者 消费者 消费者 5 相互联系、相互依存 “四七四”课堂模式 新课合作学习 【疑难诊治·突破难关】 4.(5分)下列选项中,可以看作一个生态系统的是()A. 一片森林中所有的树木B. 一片麦地上所有的生物和阳光、空气等非生物C. 池塘中的所有动物、植物和微生物D. 一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 5.人可以种粮食,他在生态系统中属于生产者吗?为什么(14分)人不能通过进行光合作用直接生产有机物,因此他不是生态系统的生产者而是消费者。 B6.除了营腐生生活的细菌、真菌还有其它生物可以担任分解者吗?除了分解者还有其它生物可以促进生态系统的物质循环吗?举例说明。(17分)某些动物如蚯蚓、屎壳郎、苍蝇等也能分解有机物废物,也能担任分解者的角色 ;消费者、生产者都要进行呼吸作用因此也和分解者一样能促进物质的循环。 文本延伸演习 【拓展延伸·刷新目标】 “四七四”课堂模式 生态系统 阳光 光合作用 分解者 生态球内的水草和鱼不久相继死亡 7.下图图示的是一个生态球,据图回答问题。 (每空4分、共28分) 氧气 消费者 课后反思剖析【归纳反思·留下精彩】 “四七四”课堂模式 *拓展延伸·刷新目标 思维链接·目标定位关键品析·重点强化自主积淀·初步感知武胜县街子初级中学校 “四七四”课堂教学模式 课前自主预习 新课合作学习 文本延伸演习 课后反思剖析 平台互动 哲学效应 动静交互 探究归纳 合作研读·整体感悟 疑难诊治·突破难关 归纳反思·留下精彩 生 态 系 统 的 组 成 武胜街子初中 陈劲松 生 态 系 统 的 组 成 武胜街子初中 陈劲松 武胜街子初中 陈劲松 生 态 系 统 的 组 成 武胜街子初中 陈劲松 生 态 系 统 的 组 成拓展延伸·刷新目标 思维链接·目标定位关键品析·重点强化自主积淀·初步感知武胜县街子初级中学校 “四七四”课堂教学模式 课前自主预习 新课合作学习 文本延伸演习 课后反思剖析 平台互动 哲学效应 动静交互 探究归纳 合作研读·整体感悟 疑难诊治·突破难关 归纳反思·留下精彩 生 态 系 统 的 组 成 武胜街子初中 陈劲松拓展延伸·刷新目标 思维链接·目标定位关键品析·重点强化自主积淀·初步感知武胜县街子初级中学校 “四七四”课堂教学模式 课前自主预习 新课合作学习 文本延伸演习 课后反思剖析 平台互动 哲学效应 动静交互 探究归纳 合作研读·

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