2014山西省工业管理学校学科实施德育渗透方案.docVIP

山西省工业管理学校学科德育渗透实施方案 德育教育是素质教育的重要组成部分，对学生健康成长及学校德育工作起着导向、推动和保证作用。德育教育不仅仅是德育课教师的任务，应该是全体教师的共同责任。为进一步加强我校德育工作，培养学生创新精神和职业素养，使德育教育渗透到每个教学环节之中，制定《山西省工业管理学校学科德育渗透实施方案》。具体如下： ? 一、指导思想 以《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》和教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》等系列文件精神为指导，坚持“育人为本，德育为先”原则，以示范校建设为契机，以校园文化建设为载体，推动我校德育教育取得新突破，不断提高德育工作的针对性、实效性。通过道德教育在各学科中的渗透活动，实现全员育人，全过程育人，培养合格的职业人。 二、德育渗透活动组织机构 德育渗透教育是我校示范校建设特色项目校园文化建设中的一项内容。学校领导高度重视德育教育工作，为有效开展学科德育渗透工作，保证德育渗透工作的全面落实，成立德育渗透教育活动领导小组，建立以基础教学部牵头，校园文化建设项目组负责人校长助理亲自挂帅的管理体系。 领导组组长：石如进　　副组长：申樾　 领导组成员：姚秀聪、李永康、王景虹、郝帅、张宏 参与人员：全校所有专、兼职教师 三、德育渗透活动的原则 实施德育渗透，必须遵循以下基本原则。 1、方向性与科学性统一的原则 实施德育渗透，必须坚持正确的政治方向，坚持社会主义的核心价值观，灌输正确的思想观点和道德规范，培养高雅的情趣、乐观的心态、健康的感情和积极的行为；一定要重视培养学生辨别是非、善恶、美丑、分清荣辱，进而增强道德判断能力和严格自律能力。与此同时，还必须坚持科学性。知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要揭示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、不牵强附会、不生搬硬套、不随意发挥。 学科特点与适度渗透有机统一的原则 各门学科所研究的对象和范围不同，学科的性质也不一样，课程的内容构成以及教学的方式方法自然存在很大的差异，因此，各门学科教学渗透德育在内容、形式和方法上也就自然不同。这就要求各学科教师根据学科自身的特点与实际，准确地发掘教材内蕴的德育教育因素，找准渗透点，以教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行德育渗透，做到知识与德育水乳交融，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。 在潜移默化、不知不觉中达到目标。 3、时代性与实效性相统一的原则 在学科教学中渗透德育，做到理论联系实际。要在深入了解学生的基础上，坚持三贴近原则，即贴近社会、贴近学生、贴近实际，选取意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为渗透的切入点；由小见大、由近及远、就事论理，正面引导、透彻说理、因势利导，避免盲目性；把明理、激情、导行结合起来，创造条件，力戒虚饰浮华，讲求实效，力争做到关注时政，与时俱进。 4、全员育人与全过程育人统一的原则 为了取得德育渗透的预期效果，避免盲目性，少走弯路，由德育课教师对全校教师进行短期培训，了解中等职业学校德育大纲，熟悉现阶段德育教学内容及德育的指导思想、培养目标。这样，每一门学科的教师在教学中进行渗透德育时，才可能摸准德育渗透的脉搏，明确德育培养目标，有意识对学生进行思想品德教育。各门学科都紧紧围绕德育大纲的要求，注意教育的一致性和连贯性。树立每一门学科都是德育阵地，每一位教师都是德育教育工作者的意识，增强寓德育于课堂教学中的自觉性，把德育的渗透落实到从教学设计、课堂操作到效果测评的全过程。从而做到各学科德育渗透与德育课教学之间的相互衔接、相互呼应，总体目标一以贯之，形成齐抓共管的局面。　 坚持教育性与示范性相统一的原则 教师不仅是教书育人者，也是学生道德学习的生动教材。教师不经意中的一句话，很可能影响学生今后的一生，教师要不断规范自己的言行，提高道德修养，努力成为学生学习的道德榜样，教师自己要言传身教，以身作则。 四、德育渗透内容 ?? 1.民族精神教育 以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、 自强不息伟大民族精神的教育； 中华民族传统美德和革命传统的教育； 创新精神的教育。 2.理想信念教育 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为主要内容的经济与政治基础知识教育； 初步的辩证唯物主义和历史唯物主义基础知识教育； 立足岗位、奉献社会的职业理想教育。 3.道德品质、文明行为教育 集体主义精神、社会主义人道主义精神