高三英语复课教学的体会与反思.docVIP

高三英语复课教学的体会与反思 随着高考的结束，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。这一年来，我和学生们度过了一个又一个难忘的日子。师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。 一、 复习教学中的几点收获 1、关注每一位学生，增强他们的学习自信心。到了高三由于各种各样的原因，学生的英语水平参差不齐，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。从培养学生的学习动机入手，在课堂上注重设置语言的艺术性，引起学生的共鸣，从而增进学生的学习进取心，肯定他们的点滴进步，以增强他们的兴趣。针对高三学生学习压力大，于是我适时采取心理疏导，降低学生的焦虑程度，增强学生学习的自信心。在课余我经常与学生谈话，加强与学生的情感交流，营造师生间相互尊重的心理格局。我深刻地意识到只有平等地对待每一位学生，尤其尊重差生人格，多给予关爱，从心理上疏导他们，以真诚的微笑和满腔热情打动学生，以赞赏的目光肯定他们的点滴进步，这样才能拉近与学生的距离，并使学生获得成就感，获得心理上的满足，以热情和自信来对待高三枯燥而压抑的学习生活。我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是他们的基础太差了，自己已经丧失了信心。我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，让他们体会到成功的喜悦，并对学生的进步及时给予肯定。通过教师和学生不懈的努力，在高三一年中无一人放弃英语学习，有些偏科生达到了120以上的好成绩。 2、科学务实的课堂教学 在复习过程中，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。根据外语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。于是我开展三个专题的重点复习------词汇训练,阅读训练及写作训练。(一)灵活多样的词汇训练.词汇教学在复习课中占有一定的比重,词汇教学的成败关系到英语教学的成败.我在词汇教学中注重方法的多样性,例句的情境性,时代感.同时将写作词汇和阅读教学的词汇区别开来进行针对练习.(二)精挑细选的阅读训练. 阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读能力较差，主要原因是：学生词汇量低，学生的阅读量少，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意。要改变这个状况，首先要达到一定阅读量的积累。为了使阅读训练更加有实效性、针对性，我一方面大量收集不同题材的阅读材料；另一方面我做到要求学生读的文章，我必须要先读、先做。这样做虽然给自己增加了“负担”，但经过筛选的文章难度适宜，既方便了学生，同时还有助于提高学生的阅读兴趣。经过大量、长期的阅读训练，学生的词汇量拓展了，语言知识丰富了，阅读速度提高了，阅读能力也有了质的飞跃。(三)科学务实的写作训练：写作在高考试卷中占30分，但多数学生惧怕“写”认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生都可以拿到分。我的训练方式是一方面加强背诵和听写训练。在英语教学中，不可忽视背诵和听写的作用。三年来，我始终坚持检查背诵。背诵的内容多样，有课文中的段落，也有新概念中的短文。上高三后，更多地要求学生背诵写作中的范文，或经过修改后的学生习作范文。不少学生能将背过得好词、好句运用到自己的文章中去。听写也是训练学生语言运用能力的好方法。它体现了一种综合训练：单词拼写能力、标点符号的正确书写、听力理解及处理语篇能力。听写还可以成为一种写作训练。我经常会挑出能反映出某种写作技巧的文章作为我听写的内容，然后再要求学生模仿这种技巧再写一篇，可谓是一举多得。另一方面，我侧重讲评和个别辅导。在作文教学中不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法、各类文体中经常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。此外，在作文教学中我注重培养学生的成就感，经常在学生习作中挑选出优美句，段落进行赏析。通过不懈的训练，学生们在高考中作文的得分基本上在24分左右，最高达到了29分 二、 复习教学中存在的问题 高三英语复习教学质量关系到多种因素，如何提高英语复习质量也是高三英语教师的重要任务与研究课题。许多教师在教学过程中都采取了很多行之有效的措施来提高高三课堂效率，也取得了很多可贵的经验与成绩，但总结自己这一年的高三英语复习教学工作，发现了不少的问题。同时觉得自己的这些问题在一般的教师当中是不是也有一定的普遍性，愿跟大家共同探讨。 1、观念上的问题 高考怎么考，就怎么练.高考这根“指挥棒”在很大程度上影响着教师的教学。面对繁重的工作压力和目标任务，许多教师认为英语教学的目标就是让学生能在高考中取得好成绩，故而片面地追求高考的结果，高考考什么，怎么考，平时就怎么教，让学