2014巨人的花园.docVIP

9巨人的花园　 教学目标：　　1、结合语境正确认读“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、冷酷”等词语；指导难点生字的书写。　　 2、能在读的过程中，根据文字想象画面，加深对文字的感受；正确、流利、有感情地朗读课文中描写花园前后变化和人物动作心理等重点语句，领悟文章运用对比写法的特点，体会人物的性格特点及心理变化。3、体会幸福来源于善良、宽容、与别人共享美好的东西的道理，愿意和同学交流阅读感受；初步体会童话表达特点，感受童话魅力，激发阅读童话的兴趣。　　 教学重点：抓住重点句，在层层诵读感知中领悟文章表达特点，体会人物的特点和心理变化，理解童话所揭示的道理。　　 教学难点：学文的同时初步体会这篇童话在表达上的突出特点。（富有神奇的幻想、采用对比的手法）　　 教学用具：多媒体课件　　 教学设计：第二课时　　 一、课前谈话，复习导入　　 1、回顾旧知，引入新课。　　 上节课我们学习了1、2自然段，知道了巨人的花园是一座美丽的花园：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示相应图片及句子，师引读，生接读）　　 可“有一年秋天，巨人突然回来了……”花园里的一切就发生了变化……请同学们认真地默读后面的3～10自然段，一边读一边思考，花园发生了哪些变化呢？把有关的词句用横线画下来。　　 二、对比学文，感悟主题　　 （一）花园变化前后内容的对比读，感悟写法和童话特点。　　 1、读后学生汇报，说说花园发生了哪些变化。　　 根据学生的回答，相机出示提示条，理清课文，规范说话：　　 当巨人回来禁止孩子们玩耍时，春天到了，花园却_______________　　 当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又__________________　　 当巨人训斥孩子们离开时，花园再次__________________　　 2、课件出示花园前后变化的句子，初步感受对比写法：　　 比较一下这些句子，你发现课文用了怎样的写法？（对比的写法）　　 多么神奇的变化，多么鲜明的对比啊！　　 让我们来读读这些句子，看看课文为什么这样写。　　 3、对比朗读，感悟写法。　　 （1）指导朗读描写花园变成冬天的语句。　　 （课件出示句子）　　 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。　　 与此同时,鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。　　 ●自己读读花园变成冬天的句子，边读边想像，你仿佛看到了什么？听到了什么？（播放冬天北风呼啸的音乐）　　 你仿佛看到了什么？听到了什么？真冷啊！你能把这样的冷读出来吗？　　 指名读。你是怎样读出冷的感觉的呢？（引导学生自己总结，指导抓住最能表达句子情感的关键词感情朗读的方法）　　 能带着大家再读一遍吗？——生再读，全班跟读（配乐）　　 ●这时，巨人感觉怎样呢？谁来读读描写巨人的句子。　　 （课件出示句子）巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”（指名读）你从描写巨人的句子里听出什么来了？　　 你能读出巨人的冷和害怕呢？可以根据句子的描写配上动作、表情。（自由练读——男女赛读）（配乐）　　 （2）指导朗读描写花园又有了春意的语句。　　 过渡：瞧，没有孩子的花园又冷又让人觉得害怕。不过，天真可爱的孩子们又回来了，他们偷偷钻进花园玩耍时，花园又变成什么？（春天）　　 （课件出示句子）　　 好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。自己读读，用上刚才想像画面的方法。（放配乐）　　 你又仿佛看到了什么？听到了什么？　　 跟刚才比，这是多美好的景色啊！全班一起读。　　 4、小结过渡：　　 师：冰天雪地一下子又变成了春暖花开，对比的写法是不是能给人留下深刻的印象呢？在现实生活中可能这样变化吗？瞧，这就是童话吸引人的特点——神奇，有趣，富有想像力。　　 孩子们，原来这么美的一个花园，为什么会一次次变成冬天呢？　　 （二）巨人态度变化前后内容的对比读，感悟课文主题思想。　　 1、学自由发表意见，师小结：花园变成冬天是因为巨人很自私，把孩子赶走了。（板书：自私）　　 2、小组合作学习，感受体会巨人的自私。　　 （1）师：哪些句子具体写出了巨人的自私？认真读课文，用波浪线划出有关语句。　　 （2）交流，指导朗读：　　 按回答出示相关语句：　　 ▲（出示巨人砌墙的句子）　　 ▲“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（巨人很生气）　　 ▲“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（可怕的训斥）　　 ▲“喂！你赶快滚出去！”（巨人大声叱责）　　 师：巨人发了几次脾气？每次生气的程度都一样吗？你从哪