2014幼儿园墙面装饰的设计.docVIP

《幼儿园墙面装饰的设计》说课稿 各位评委，大家好！ 我叫于文娜，来自临沭县职业中专。 我说课的内容是《幼儿园墙面装饰的设计》。我将从教材和学情分析、教法和学法选择、教学过程设计、板书设计和设计意图等方面展开阐述。 一、教材和学情分析： （一）教材的地位和作用： 《幼儿园墙面装饰的设计》选自高教版《幼儿园活动设计与实践》。本教材是由杨文尧主编的，是中等职业学校幼教专业的系列教材之一，是专门讲述幼儿园教育教学活动的。它以活动设计思想为主线，力图从理论与实践上提供原理、方法和范例，是紧密联系幼儿园实际的实用性训练教材。共六章内容。 这节课是第五章第四节。幼儿园墙面装饰是“环境育人”理念的重要体现。它既是一种教学手段，又是一项重要的教育教学活动。墙饰活动设计是幼儿教师必备的职业综合能力之一。教材既讲述理论、方法和原则，又提供优秀范例，充分体现了“以能力为本位”的设计理念。 （二）学情分析： 幼教专业的学生思维活跃、长于沟通、善于表达。通过前四章的学习，她们已基本掌握了幼儿园活动目标、活动设计原则、课程模式和教学方法，尤其是第四章的说课训练和幼儿园见习经历，为本节课的学习奠定了良好的基础 （三）教学目标和重点难点： 针对活动设计课的特点和本课时的教学内容，根据学生实际，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定本课时的教学目标。 知识目标：使学生理解并掌握幼儿园墙面装饰设计的原则、方法和应注意的问题。 能力目标：采用说课形式，让学生对活动设计思路进行表述，培养学生的口语表达、分析判断、设计评价等教育教学综合能力。 情感目标：培养学生的合作意识和创新精神。 这节课我确立的的重点是：“运用墙面装饰的原则和方法进行活动设计。”这也是是本节课的难点。 （四）教学准备： 利用我校优越的教学资源，我采用多媒体课件教学。课前制作与教学内容相适应的多媒体课件辅助课堂教学，增大课堂容量，优化教学效果。 二、教法和学法： （一）说教法： 本节课主要采用说课形式，通过讨论、表述、设计、评价等环节来实现对幼儿园墙面装饰设计的理解与掌握。为此，我采用以下教学方法： 1．合作教学法：把学生分成小班组、中班组、大班组，每三人一组，共同讨论探究，完成教学任务。这种分组方式与幼儿园2＋1（2名教师＋1名保育员）的师资分配相类似，为学生搭建了教育教学情境的模拟平台，有利于培养学生团队合作意识。小组内的讨论交流，能集思广益，在思想碰撞的过程中，开拓思维，激发学生的创新精神。 2．问题引导法：教师创设问题，引导学生主动进行思考、探究、发现。所设问题环环相扣，衔接自然，利于学生形成系统有序的理论知识建构。 3．直观教学法：利用多媒体呈现优秀教学范例，使教学形象直观，通过范例的示范作用，让学生举一反三，作出带有创新意识的模拟，从而提高学生的教育教学综合能力。 （二）说学法： 1．合作探究法：合作状态下的学生思维特别活跃。在这种状态下，每个学生都能“你一言，我一语”地相互“合计”着，相互启发，得到 “资源互补”。这种小组的方式，营造了 “人人参与，个个主动”的探究氛围，使学生津津乐道于“活动设计”，从而真正成为活动设计的主人，创新、高效地完成学习任务。 2．发现学习法：建构主义者认为，人的学习过程是一个主动的过程，对认知自主建构是学习的有效方式。美国著名心理学家布鲁纳也认为，学习是学习者主动的形成认知结构的过程。采用发现学习法进行墙饰活动设计理论的学习，能激发学生主动构建自己的理论知识体系。 三、教学过程设计： 根据我对教材的理解，我在教学设计时注重体现三个教学理念：以学生为主体，以训练为主线，学用结合。 为此我设计了导入新课、学习新知、迁移运用、总结评价、布置作业五个环节。 （一）导入新课： 首先，运用多媒体展示幼儿园墙面装饰图片。（这些图片是我在学生实习的幼儿园拍摄的。） 接着字幕投放《幼儿园工作规程》要求：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件” 随即导入新课，板书课题。 （这一环节大约需要3分钟） (这一环节的图片展示，直观形象，使学生对墙面装饰形成感性认识，激发兴趣；字幕投放《规程》要求，体现了教材内容的实用性，使学生将职业需求内化为学习动机，充分调动学生学习的积极性和主动性。) （二）学习新知： 1．教师设计问题，引导学生自主学习。针对教学内容，我设计以下问题：（投放） 2．学生快速浏览教材，明确知识点。 3．学生回答，教师板书，梳理知识结构。 （这一环节大约需要12分钟） （在这个环节创设问题，充分发挥学生的主观能动性主体1