2014思想政治思想品德基于课标的课堂教学设计成型模板.docVIP

基于课标的课堂教学设计 课题名称 新时代的劳动者___设计者 孟慧颖 单 位 音德尔一中授课年级 高一 章节名称 新时代的劳动者 课 时 1课标要求 评析劳动者依法维权的案例； 列举几种就业途径和就业方式； 树立劳动光荣、诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。教学目标 （一）知识目标 1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。 2、认识我国严峻的就业形势，知道树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。 3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。 （二）过程与方法（情感、态度、价值观） 1、通过赏析“鸟巢、水立方”劳动者劳动成果的图片，分析出劳动的含义，能感受到劳动的重要性，树立劳动光荣、劳动平等、行行出状元的观念。 2、参与情景“十大热门职业”，体味职业选择，在思考的基础上，阐明理由，提高参与经济生活的实践能力，树立正确的就业观。 3、参与情景“社会问卷调查”，通过与同伴的探究，增强依法维护劳动者合法权益的法律意识。 4、通过教学，分析情景等活动提高搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。内容分析 《新时代的劳动者》是第二单元企业与劳动者第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，主体就是劳动者。在社会再生产四个环节中，生产起决定作用。劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别作为未来建设者中学生的创业精神、正确择业观的培养对促进经济的发展意义重大。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。学情分析 高中学生虽然已是青年，但作为高一学生，他们对就业的感受不深，感觉离自己，没有实际经验，更没有理论基础，所以对于本课的教学，要力求通过创设情境、列举案例、社会调查、时政热点，点燃学生的思维，生生合作和师生合作使理论化的知识内化为学生的能力。教学重点树立正确的就业择业观教学难点依法维护劳动者合法权益学生课前需要做的准备工作 根据高中生的年龄特点，设计学生课下对就业状况进行调查。（例如，社会、地区或邻居、亲戚的就业情况、待业时间等）教学策略用新课程理念指导教学，努力实现“用教材教”，而不是“教教材”，对教材内容进行重新组合。 1、选准切入点，重新梳理知识体系。《新时代的劳动者》教材分两目：劳动和就业、依法维护劳动者权益。根据学情和个人教学特点的需要，以劳动者为核心，把知识整合为三部分：劳动、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的措施）、依法维权（有哪些权利，如何维权）。 2、贯彻理论联系实际原则。恰当运用时政知识。以媒体所称史上最难就业年，来提高学生的政治敏锐性；适当选用学校及学生所在地的精美建筑图片，激发学生的爱乡、爱校之情。开发学情资源，通过课前调查就业情况，促使学生关注生活，关注身边的人，从而找到突破重难点的最优方案。 3、把就业和劳动者维权直接设计成情景，学生直面“严峻的就业形势”“职业选择” “进入职场”三个情景，分析出正确的就业观、就业的措施、维护劳动者权益的途径。培养学生解决问题的能力。 4、新课标下的政治课堂教学不应只是一成不变的，在互动探究中教师要及时捕捉课堂上的动态生成性资源，包括学生的回答、学生上课的状态等各种情况，因势利导、营造民主、轻松的教学氛围，促进学生发展，使课堂充满生命的气息与情趣。 5、教学方法：情境教学法、案例法、归纳法、合作探究法、讲授法。课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成导入新课 教师播放（图片1））） 个人教 学 反 思 一、理念和思路创设问题情境进行有效课堂探究。“问题情境探究” 是本节课的主要教学模式，围绕《新时代的劳动者》主题，从学生实际生活引入课堂，让学生在既定环境下将自身投入到一定的学习环境中去，从而激发学生学习的热情，培养学生自主获得知识和分析解决问题的能力。取得较好的教学效果。 二、 坚持的原则 1．恰当选择时政热点，体现政治学科的时代性。 2．设问要选好角度，要具有思考性。 3．教师要为学生创造和谐的课堂氛围，恰当引导，适当点评。