金笔阅读八第3课教案.docVIP

课 题 八级 第3课 教学目标 1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、了解说明文的说明方法；3、学会应用简单的说明方法；4、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。. 教学重点 重点掌握说明文的几种说明方法 教学难点 强化文章的中心意识 德育目标 和善待人。 教学用具 教学过程 时间 教学 目标 操作方式 注意 事项 一、组织教学： 点名； 名言警句速记，我能行！（选做） （1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！ （2）我还能认真、工整地默写下来呢！ 二、金笔诵读 1、谈话导入： 生活中处处充满美。满山遍野的野花虽不及那些在温室里争芳斗艳的花儿高贵，但是每当春天来临，那一地的繁华，谁能不为之赞叹！还有那凄凄芳草，尽管有时没有太多的人向他们投去赞叹的目光，但是当他们肩并肩手拉手的团结在一起时，我想没有人不会惊诧于那一片片散发着旺盛的生命力的绿。生活就是这样，只要我们热爱生活，生活会回报给我们来自最深处的美好。就连我们天天见面的太阳，只要我们有心去留意它，也会发现每天她都有独特的美，今天的课前诵读，作者就描写了一个这样的角度，看看在他的笔下，林中的太阳又散发着怎样的美，彰显着他那一方面的魅力呢？首先我们先来看看苏联作家米哈伊尔·普利什文写的《林中的太阳》。 2、出示课前诵读内容，教师有感情的范读。 3、讲解金笔诵读一点通： 本文通过对林中阳光的生动描绘，把读者带进了优美的意境，和作者一起感受大自然的美丽与奇妙。作者子啊描写景物的同时，巧妙融入丰富的感情体验，通过细腻、传神的心理描写传达出对自然美景的喜爱之情。这是“融情于景”的表现手法。文章字里行间都充满了作者对林中阳光的喜爱之情，诵读的时候，把自己想象成在林中穿梭、寻找阳光的孩子，满怀喜悦之情读出你对自然美景的喜欢吧！ 4、学生自由练读。 5、请个别能力强的学生读给大家听。 6、教师指导：在读这篇美文的时候，同学们不妨把自己想象成那个在林中穿梭，寻找阳光的孩子，满怀喜悦的独处你对自然美景的喜欢。 4学生齐读。 三、金笔新知： 1、谈话：同学们，今天我们一起先来回顾一下我们都接触过什么文体：最常见的写人、记事、写景、状物，以及读后感等等。今天我们就来学习一种新的文体——说明文。 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。 为了能把事物的特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须运用相适应的说明方法。小学阶段常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。我们可以根据 语句中的语言标志来判断文章是用了哪种说明方法。 举例子：例如、比如、据说…… 例：据说，小学生每天上网的平均时间在1小时左右。 列数字：数词（与年代区别） 例：目前我国沙化的土地正以平均每年2460平方千米的速度在扩展。 打比方：像、如、仿佛…… 倒：森林像是地球上一个丰富多彩的大资源库。 分类别：一类（种）……一类（种）…… 例：生物资源又可分为植物资源、动物资源和微生物资源三类。 作比较：也、相对于、较…… 例：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。 2、教师总结： 在阅读说明文时，要注意文中的一些特定的词语，这些词语也可以理解为关键词。这些词语可能是例如、比如、据说，也可能是一些数字、打比方或者做比较的词等等。读到这些地方的时候，不妨把这些词画出来，这些词的前后文都有可能是出题点。当我们读完整篇文章再做题时就能做到心中有数，很快就能在原文中找到问题的出处。这样既能保证答对率又能节约我们不少珍贵的答题时间。 金笔小提示：说明文大多用词用句都很严谨，因此在做说明文的阅读理解时，更应该注意要在原文找答案，凭借自己的生活常识来答题更是作说明文阅读理解题的一大忌。（提醒学生记录在金笔小博士的横线上。） 四、练习一： 1、谈话：接下来又是检验大家学习效果的时候了，看看你掌握了哪些说明的方法，在下面的阅读训练中，用笔画一画本文所涉及的说明方法。 2、出示练习一，“我国是一个农业大国，农产品种类丰富、历史悠久。今天我们就来了解一下大豆的有关知识。” 3、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟300字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。 具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概