2014五级上英语说课稿牛津译林一起小学学科.docVIP

doing housework 本课选自《牛津小学英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法，发展自主学习的能力， 　　‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/are…doing？Hes/Shes/Im/Were…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。[来源:Z,xx,k.Com] 　　为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与学生互动的手　段来　教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。 　　根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面： 　　认知目标： 　　1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。。 　　2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。 　　技能目标： 　　1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。 　　情感目标： 　　在英语教学中融入思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更浓厚的兴趣。[来源:学科网] 　　教学重难点： 　　询问对方正在干什么：What are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。 　　说教法 　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、图片等直观教学手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得最好的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成： 　　一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务 四、运用情境，反馈任务 　　总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固 　　说学法 　　在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。 　　说教学过程 　　Step1:Revision 　　1.Free talk. 　　T：Good morning,×× .Glad to see you. 　　S1: Glad to see you, Miss chen. 　　T: I like singing. What do you like? 　　S1: I like swimming. 　　T: What day is today? 　　S2: Today is Monday. 　　T: How are you? S2:Im fine. 　　T: How about your father? S2: Hes fine 　　T: Are you free now? 　　S2: Yes, I am. / No, Im not. 　　T: Where are you now, class? 　　Ss: Were in the classroom. 　　2sing a song “ What are you doing?” 　　这个教学步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。 　　在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫 　　Ste