2014五级下册语文课内阅读答案.docVIP

《冬阳?童年?骆驼队》 1《冬阳?童年?骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的《窃读记》。 2课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。 1、X 2、干冷 jué 平静 jiáo3、那样丑的脸------白沫子沾满在胡须上。 4、作者看骆驼看的入神，说明作者对骆驼的喜爱。 5、它们排列成一长串……融入干冷的大气中。体会到了骆驼的坚忍与毅力。 1、关于驼铃的想象2、xì xíng3、沙漠寂寞 4、难道不是骆驼的人，……………增加一些行路的乐趣吗？ 5、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣，爸爸认为我的想法更美原因是“我”大胆丰富的想像，体现作者的天真、幼稚。 6、同意作者的想法，因为我的想法是幼稚的、充满童趣的，而爸爸的想法则是理性的、符合实际的。《童年的发现》 双臂 天赋 Dèng yín tán sì 轻盈 自由 澄澈 久久4、想要清楚5、留恋 轻快 伸展 澄清 6、本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律 。有直接关系因为作者是由梦中飞行引发这一发现的。 7、有趣。我认为作者的梦有趣。因为人本不会飞，可是作者却想象飞行，说明作者渴望自由自在，想象力丰富。8、作者是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。1、J 穴2、困窘 情不自禁 3、从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意” 4、这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。 1、表现 不由自主 安抚 驱赶 2、我是因为想起了自己的发现而笑的，而同学们是因为知道了我童年的发现而笑的。 3、说明作者对童年这件事记忆犹新，听得入神。 4、他那张慈祥的脸他跑进了教室 5、质疑与排斥伤害解释说明《祖父的园子》1、锄草铲地 自由自在童年纯真无邪2、自由自在 快乐无忧纯真无邪《晏子使楚》 1《晏子使楚》讲述了齐国春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。 2晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。1、张缺成云 挥汗成雨 摩肩接踵2、人山人海、纷至沓来、络绎不绝、川流不息、高朋满座、熙熙攘攘、车水马龙、 3、斜着眼看(或不正看)的动作楚王非常骄傲自大，瞧不起晏子。4、B1、Q 口2、招待 3、得意洋洋笑嘻嘻取笑 面不改色 5、第一个：地理位置和气候条件不同 第二个：人文和社会风气不同 5、同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”妙在：晏子反驳楚王，让楚王不堪,这样一来就说明齐王能教好齐国人，而楚王则治国无方。 6、第三次想侮辱晏子时，楚王的霸气没了，由第二次的“冷笑”变成了“笑嘻嘻”。这最后一次侮辱也被晏子反击得无地自容时，不得不彻底认输，“只好赔不是说......”.“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 7、晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。 、《再见了，亲人》 1、血汗 慈祥 胜利X 石 2、在别人急需时给予物质或精神上的帮助。 3、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 4、丢下 背进 5、敌机封锁时冒着炮火送打糕为救伤员，失去小孙孙 6、第一层：永远不会/第二层：唯一的亲人 第三层:能忘怀 7、朝鲜人民 中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 8、志愿军叔叔，不走吧！你们对我是那么温柔体贴，我真舍不得你们走。大娘，回去吧。你对我们的情谊，我们是不会稳拿关怀忘怀的。 1、S 女2、那是1952年，……去阵地挖。 5、1〉再见了，亲人！再见了