青岛版六年四年级数学7单元教学设计89-93.docVIP

第八单元 单元备课 课题 小篮球队——统计 教 学 总 目 标 1、在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 2、在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。 3、进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。 教 材 解 读 本单元教学内容包括通过比较红队和蓝队两个篮球队的身高，弹跳力等方面数据，通过求平均数，分段统计表，合并统计表等知识性的学习，得出哪个球队在比赛中更占优势；培养学生的数据分析能力。 1、素材的选取具有时代性和科学性。 2、知识由易到难科学安排。 3、注重知识之间的联系和沟通。 重点 难点 求较复杂平均数的方法 课 时 安 排 信息窗1 1课时 信息窗2 1课时 复习课 1课时 课 题 小篮球队 ——统计 课 型 新授 教学内容 求较复杂平均数 备 课 下港 教学时间 共 1课时 第 1课时 整 理 刘铁柱 教学目标 1、学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 2、在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。 教学重点 运用运算定律简算小数混合运算。 教学难点 运用运算定律简算小数混合运算。 教学准备 教学课件、题组卡片 教 学 过 程 复 备 一、创设情景，导入新课。 1、同学们最喜欢什么球类运动呢？ 2、同学们知道吗？篮球运动是我校的特色之一，同学们想看看我校篮球队比赛的风姿吗？ 3、同学们也许都知道，一个篮球队的水平除了技术、配合等因素外，还有什么也非常重要？ 出示红、蓝两队运动员的身高测试记录（师挂图出示两队队员的身高记录单） 思考问题： （1）请大家观察数据，你从中能得到那些信息？ （2）谁的身高最高？谁最矮？ （3）哪个队队员的身高比较高？ （4）根据得到的信息，你能提出什么问题呢？ 二、探究新知。 1、怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？ 学生讨论交流。 （1）看看哪一队高的人比较多？ （2）计算两队队员身高的总数进行比较。 （3）比较两队的平均身高。 2、比较三种方法，感悟求平均数的必要性，进一步理解平均数的意义。 第一种方法：误差较大。 教 学 过 程 复 备 第二种方法：虽然能比较出哪一队的身高更高，但看不出这一 队的身高整体水平。 第三种方法：既能比较出哪一队的身高更高，也能看出这一队的身高整体水平。所以 求平均身高比较可行。 3、让学生独立做，先求红队的平均身高。 4、学生交流： （1）红队队员的身高总和：160+156+172+……+158=3476（CM） 红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM） （2）红队队员的身高总和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM） 红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM） 5、比较上述两种方法的异同，深化认识。 思考：这两种方法有什么相同点和不同点呢？ 以小组为单位进行讨论，全班交流。 6、生独立完成蓝队队员的平均身高，交流。 7、集体共同比较两队队员的平均身高。 蓝队队员平均身高157CM 红队队员身高占优势 三、拓展练习。 出示海河公司去年的奖金发放情况统计表（课本99页第二题） 师：你能提出什么数学问题？ 针对上述两种算法，组织学生讨论对错 四、课堂小结。 这节课你学会了什么？评价一下自己的表现： 板 书 设 计 求较复杂平均数 红队队员平均身高158CM 教 学 反 思 课 题 小篮球队 ——统计 课 型 新授 教学内容 复式分段统计表 备 课 下港 教学时间 共 1课时 第 1课时 整 理 刘铁柱 教学目标 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 教学重点 对两种数量同时进行统计的方法。 教学难点 对两种数量同时进行统计的方法 教学准备 教学课件、题组卡片 教 学 过 程 复 备 一．创设情境，提出问题 1．? 谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道了