高效课堂,年级数学小数的加法.docVIP

“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计第（11-12）节 第一单元小数的认识和加减法审核人：授课 班级 四二班 学科 数学 主题 歌手大赛 任课 教师 课 时 两 课 时 教 材 分 析 《歌手大赛》是小学（北师大版）数学四年级下册第一单元中的第六课时，是一节小数加减混合运算的教学内容。教材通过歌手大赛的情境，提出了“谁的分数高？高多少”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步式计算，另一种是综合式计算。 对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，教师可以给学生稍作解释进行交流，从而提高学生解决问题的能力。 教 学 目 标 1、体会小数加减混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数加减混合运算。 2、利用小数加减法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 3、培养学生分析、推理能力。 教学 重点 能正确进行小数加减混合运算。 教学 难点 能运用小数加减法解决简单的实际问题。 教学 方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 教学 准备 教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》 第一课时 课型 提升训练巩固课 教学 目标 1、利用小数加减法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 2、培养学生分析、推理能力 教学重 难点 1、能正确进行小数加减混合运算。 2、能运用小数加减法解决简单的实际问题。 程序 （要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为引入主题 3 分钟 创设 问题 情境 1、【教师话白】通过对导读单和大家对课本的预习,你知道今天我们学什么吗? 2、【教师话白】整数混合运算的运算顺序是什么? 1、学生回答学习课题:歌手大赛. 学生板书课题. 2、学生回顾运算顺序。 探索新知总结方法 23分钟 创设 思维 情境 1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一。 2、要求学生完成《问题生成评价单》上的问题二。 3、小组内合作交流问题一和问题二。（由学科长和小组长组织。） 4、要求学生完成《问题生成评价单》上的问题三。 各小组讨论小数加减混合运算时要注意什么?. 5、完成生成单问题四。 全班展示。 1、学生自主完成问题一。 先算出9号选手 的总分： 8.65+0.40=9.05 再算出高多少? 9.43—9.05=0.38 2、学生自主完成问题二。 列综合算式计算: 9.43--(8.65+0.40) 3、组内讨论计算过程与方法。 4、小组合作讨论得出结果. 小数加减混合运算要注意运算顺序. 5、学生独立解答。 问题训练 小组评价 7分钟 创设 评价 情境 1、【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。 教师巡视，及时个别指导。 1、学生独立完成课本19练一练”第1题。 2、汇报交流。 3、学生独立完成课本19页“练一练”第2题，小组内交流。（小组竞赛） 知识拓展 提高能力 5分钟 评价情境 完成课本第19页的第3题, 学生大胆尝试. 学生汇报答案, 总结归纳 提升意义 2分钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？ 2、教师补充。 1、学生总结知识点。 2、谈体会（如何分析问题，解决问题）。 板书 设计 歌手大赛 9.43—(8.65+0.40)=9.43—9.05=0.38 教学 反思《歌手大赛》问题导读单 班级 ：四二班 姓名指导老师： 自学文本内容后完成下列习题。 计算 4.38＋2.72=5.45-3.89=8-7.37=12.8-0.72=8.35-2.4=9-4.38= 164+235-125124+(54-25)720-345-155 428+365+572(347-289)+2642.4+1.35+0.82 3.82-0.2-1.624.7-0.47+2.05 二、整数混合运算的运算顺序是什么三、谈谈你自学后的收获与疑问。 收获：疑问：自我评价 学科长评价 小组长评价 老师评价《歌手大赛》问题生成单 班级 四二班 姓名指导老师： 各位同学，请根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组同学的疑问或回答。 观察课本18页情境图,并回答问题. 问题一：谁的总分高呢? 高多少? (列式解答)问题二：对“问题一”列综合算式解答问题三：小数加减混合运算