复习解直角三角形总结.doc

初四数学解直角三角形 授课内容 解直角三角形 课型 复习课 授课日期 教学目标 知识与技能立足教材，打好基础，学生通过复习，应熟练掌握解直角三角形的基本知识、基本方法和基本技能 过程与方法加强解直角三角形的知识与方程知识的联系，提高学生综合运用数学知识的水平，促进学生更快、更好地构建数学知识网络． 情感目标重视题型的生活化，复习中强调三角函数的本质，正确理解解直角三角形中边角之间的关系，引导学生用数学的眼光来看待问题． 教学重点 加强解直角三角形的知识与方程知识的联系 教学难点 解直角三角形与其他题目相结合 措 施 讲练结合 教 法 引导—探索法 学 法 尝试学习 教学准备 三角板 教学过程 二次备课 知识脉络2．基础知识 直角三角形的特征 ⑴直角三角形两个锐角互余； ⑵直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半； ⑶直角三角形中30°所对的直角边等于斜边的一半； ⑷勾股定理：直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方，即： 在Rt△ABC中，若∠C＝90°，则a2+b2=c2； ⑸勾股定理的逆定理：如果三角形的一条边的平方等于另外两条边的平方和，则这个三角形是直角三角形，即：在△ABC中，若a2+b2=c2，则∠C＝90°； 锐角三角函数的定义： 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°， ∠A，∠B，∠C所对的边分别为a,b,c, 则sinA=,cosA=,tanA=,cotA= 特殊角的三角函数值：（并会观察其三角函数值随的变化情况） sin cos tan cot 30°45° 1 1 60°解直角三角形（Rt△ABC,∠C＝90°） ⑴三边之间的关系：a2+b2=c2． ⑵两锐角之间的关系：∠A＋∠B＝90°．． ⑶边角之间的关系：sinA=,cosA=．tanA=,cotA=． ⑷解直角三角形中常见类型： ①已知一边一锐角． ②已知两边． ③解直角三角形的应用． 2．能力要求 例1 在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝6，BC＝8，CD⊥AB于点D，求∠BCD的四个三角函数值． 分析：求∠BCD的四个三角函数值，关键要弄清其定义，由于∠BCD是在Rt△BCD中的一个内角，根据定义，仅一边BC是已知的，此时有两条路可走，一是设法求出BD和CD，二是把∠BCD转化成∠A，显然走第二条路较方便，因为在Rt△ABC中，三边均可得出，利用三角函数定义即可求出答案． 例2 如图，在电线杆上的C处引拉线CE、CF固定电线杆，拉线CE和地面成60°角，在离电线杆6米的B处安置测角仪，在A处测得电线杆上C处的仰角为30°，已知测角仪离AB为1.5米，求拉线CE的长．（结果保留根号） 分析：求CE的长，此时就要借助于另一个直角三角形，故过点A作AG⊥CD，垂足为G，在Rt△ACG中，可求出CG，从而求得CD，在Rt△CED中，即可求出CE的长． 例3 如图，某县为了加固长90米，高5米，坝顶宽为4米的迎水坡和背水坡，它们是坡度均为1∶0.5，橫断面是梯形的防洪大坝，现要使大坝顺势加高1米，求⑴坡角的度数；⑵完成该大坝的加固工作需要多少立方米的土？ 分析：大坝需要的土方＝橫断面面积×坝长；所以问题就转化为求梯形ADNM的面积，在此问题中，主要抓住坡度不变，即MA与AB的坡度均为1∶0.5． 解⑴∵i=tanB,即tanB==2，∴∠B=63.43°． ⑵过点M、N分别作ME⊥AD，NF⊥AD， 垂足分别为E、F． 由题意可知：ME＝NF＝5，∴＝， ∴AE＝DF＝2.5， ∵AD=4， ∴MN=EF=1.5， ∴S梯形ADNM＝(1.5+4)×1＝2.75． ∴需要土方为2.75×90=247.5 (m3) ． 例4 某风景区的湖心岛有一凉亭A,其正东方向有一棵大树B，小明想测量A、B之间的距离，他从湖边的C处测得A在北偏西45°方向上，测得B在北偏东32°方向上，且量得B、C间距离为100米，根据上述测量结果，请你帮小明计算A、B之间的距离．（结果精确到1米，参考数据：sin32°≈0.5299,cos32°≈0.8480,tan s32°≈0.6249,cot32°≈1.600） 分析：本题涉及到方位角的问题，要解出AB的长，只要去解Rt△ADC 和Rt△BDC即可．例5 在某海滨城市O附近海面有一股台风，据监测，当前台风中心位于该城市的东偏南方向200千米的海面P处，并以20千米/ 时的速度向西偏北25的PQ的方向移动，台风侵袭范围是一个圆形区域，当前半径为60千米，且圆的半径以10千米/ 时速度不断扩张． (1)当台风中心移动4小时时，受台风侵袭的圆形区域半径增大到千米；又台风中心移动t小时时，受台风侵袭的圆形区域半径增大到千米(2)当台风中心移动到与城