2014德育论文加分制度.docVIP

德育论文加分考核模式 德育考核历来是德育工作的一个难点，而撰写德育论文也是表现教师德育工作水平的重要方式。织金以重创建的德育论文撰写在育人过程中取得较好效果。现将其主要特点介绍如下。 一、建立合理的德育论文考核评价指标体系 在实践的基础上，该校编制德育考核卡，精选考核项目。考核项目体现如下三个特点：①依法立项、坚持方向性原则，如《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于加强和改进学校德育工作若干意见》等政策为基本依据，达到同新时期学校德育的整体目标相衔接，确保社会主义意识形态的主导地位； ②面向改革开放形势，强化改革、开放、竞争、效益等意识和发扬中华民族优良传统； ③遵循认识规律，突出育人重点，由浅入深，由局部到整体，由低级到高级循序渐进。同时，做到“四注意”： 一是变抽象为具体，讲究可溯性； 二是注意与学生日常行为密切联系，达到可行性； 三是注意从校内实际出发，突出道德行为的整改重点，达到务实性； 四是注意根据形势的发展，在相对稳定的前提下每学年进行适当的修改、调整。 二、实行动态考核，量化评分 该校采劝个体与群体相结合，经常性与定期性相结合，“量化评分，动态考核”的办法。即用记分法，既考核学生个人，又把学生作为集体的一分子考核班集体；既由学生自我评价，又由集体对学生评价。 1、定期量化评分考核。根据《德育考核卡》各考核项目的不同权重，规定各项目的达标分值，总分为100分，评分项目又分为“硬项”和“软项”。“硬项”或记满分或记零，如第31项为“有一项科技、文化、体育或其它专长”，考核此项的目的在于鼓励学生个性特长的健康发展，如果什么专长都没有，就只能评零分。专长的确定是相对的，在班内比较出色就可评满分。又如第19项为“不抽烟，不喝酒”，考核目的在于限制不良的生活习惯，如果学期初至考核期有过一次违反行为，就应评零分。”“软项”视实际表现酌情评分，表现很好的才能记满分。如有违反，应根据情节轻重按0.5、1、1.5……数列递增扣分，该项最低分为零分。定期考核于期中、期末各进行一次，一年考核四次。考核时，学生在班主任的指导下，分别由个人自评打分和集体评议打分：二者出现差异时，以集体为准。得分90分以上为优秀，80－89分为良好，60－79分为及格，59分以下为不及格。学年末，班主任参考学生各考核阶段的得分，遵循“重在教育转化，看得分也看发展，进步趋势”的原则，总评出学生的德育等级。并在此基础上，填写详细的评语，写评语时做到征求科任教师和学生本人的意见，力求客观、公正、准确。 2、经常性的动态考核。经常性的动态考核是通过考核班集体来进行的，主要做法是：①设立集体纪律、考勤、好人好事、卫生、个人违纪五项考评项目；②规定基础分。按每人每月外宿生2.5分、内宿生5分的标准和各班人数计算确定；③规定奖罚分细则，学生个人和集体的奖、罚分计入集体总分；④考核计分。 学校建立考核、评定奖、罚分，每周公布，每月按照公式：“（基础分＋奖励分－处罚分）÷基础分×100％”计算出各班的得分率。依得分率的高低评定优秀、良好、及格、不及格等等。得分最高并且已达到优秀的前三名为当月先进班，由学校授予先进班流动红旗。获得流动红旗的班为评选学期先进班和先进班主任的基本条件之一；⑤定期组织学生学习学校关于德育考核的规定及其它德育管理规定，达到熟悉条文内容，理解实质，自觉执行，随时修改；⑥开展多种形式的德育活动，在活动中进行考核。 这种考核方法，信息量增大，信息反馈灵敏，有利于有针对性地实施政治思想教育和品德行为的培养，个体和群体统一在德青的总体目标上互相监督、互相促进，激发了学生的集体荣誉感和竞争向上、积极参与德育考核的主体意识。 三、落实责任制，强化管理 1、加强对德育工作的领导，建立一支稳定的、素质高的德育工作队伍。该校建立和健全德育工作的领导机构和工作机构，定期研究德育工作，加强德育管理的计划、检查、总结、评比等环节的领导、组织和指导工作；建立和健全德育管理制度，依法管理；定期举办培训德育专干、班主任和学生骨干，努力提高他们的政治思想素质和业务素质。增设纪律监察部，建立值日生总队，并使之成为德育考核的重要力量。 2、统筹兼顾，各部门都负责任。首先，根据学校各部门的职能特点，该校将德育考核工作纳入各部门，落实责任制。例如：政教处负责德育考核的计划、组织、编制考评表格；核实好人好事，处理偶发事故及其奖、罚；收集各部门考评材料、数据，统计、公布考评结果等。教导处负责课堂教学、考试的考评。其次，实行值日、值周考评制度。即学生会建立值日总队，采取年级交叉检查的办法对早操、升旗、校会等全校性集体活动的纪律、出勤方面进行考评；值周领导、教师按照该校《值周须知》的规定履行职责，吃住在校全天值班。 并对学生和班集