2014提高思想品德教学有效性论文努力探索提高思想品德教学的有效性.docVIP

提高思想品德教学有效性论文：努力探索,提高思想品德教学的有效性 初中思想品德学科推行开卷考试，试题趋向开放、多元化，这使很多学生在学习认识上存在不少误区，如：既然是开卷考试就不用复习，不用记忆，到时翻翻书就可以，开放试题答案不唯一，多抄几段凑凑数就可以。思想品德课可听可不听，说说笑笑就对付过去了。各方面的原因，使初中思想品德的教学效果不显著，学生学习多年只学会了课堂听热闹，考试乱翻书，不能真正掌握学习方法，怎样提高思想品德课教学的有效性，让课堂焕发出强大的生命力，我认为在当前课程改革和评价改革要求的形势下，师生都要转变观念，稳中求新，找出一条思想品德教学的新路子。 1．提高教师职业素养 首先，作为一名思想品德教师要有坚定的信念，要忠诚党的教育事业，品德高尚。这是作为一个教师最起码的职业道德要求，思想品德课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，是为党和国家培养负责任的小公民，使他们追求健康向上的生活。做为一名思想品德教师就应该把握这个思想要求，坚持用正面的思想观点去引领学生的发展方向，要不断加强自身品德修养，加强思想政治学习，用自身榜样去感染学生，带动学生向健康方向发展，做到真信、真学、真用、真教。要相信自己，相信自己所教，理直气壮去教，思想品德教师无可替代，是真正人类灵魂工程师。有了这样的认识，才有了做教师的底气，才有做好思想品德教学工作的可能。 其次，作为一名思想品德教师，要做到爱岗敬业，干什么爱什么，肯学肯研。思想品德教师应该把思想品德教学工作当成一种事业去追求、去热爱，从事思想品德教育不是为了追求名利，而是为了去探索，去体验教育过程中的苦与乐，去感悟追求成功人生旅途中的挫折与成功。只有这样，才会全身心投入到思想品德教育工作中去，才能真正体会做一名教师的快乐。做一个优秀的思想品德教师，必须要肯于学习，肯于思考，勇于探索。“学然后知不足”，思想品德教师应该博览群书，丰富自己的内涵。不仅要学习课程标准、教材、专业书籍，还要学习其它相关学科知识。优秀的思品教师不仅是阅读者，还应该是思考者，是教育思想的实践者，不仅要精研知识理论，还要精研教法、学法、考法，只有这样才能实施有效教学。 2．帮助学生树立正确的学习态度 在很多学校，思想课得不到应有的重视。在很多教师的眼中，思想品德课是任何一个老师都可以教的学科，不得值去研究、去投入。在很多同学心中，思想品德课是一门“副科”，可学可不学，到考试时翻翻书就可以，于是上课不认真听，课后几乎不复习，结果考试成绩往往很不理想，学习方法更无从谈起。这对其高中阶段的思想政治学习产生了阻碍作用，为其今后的毕业升学产生了不良影响。因此，提高思想品德教学的有效性，首先就是要转变思想认识，树立正确的学习态度，给予思想品德课必要的重视，投入足够的时间和精力。只有思想观念转变了，学习态度端正了，思想品德教学才能做到扎实、有效。 3．激发学生学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。”学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果，智力发展，能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。从教学实际看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。思想品德课是一门理论性较强的学科，学生在学习中普遍感到单调、枯燥、乏味，很难激起学习兴趣。因此，在思想品德教学中应该有效引导学生，触动他们的情感世界，从而产生浓厚的学习兴趣，调动他们的学习热情，提高学习效率。 师生之间的平等交流，共同探讨，可以改进师生关系，建立亲师爱生的良好师生关系，充分发挥学生主体作用。这既有助于学生掌握和运用所学知识，达到有效教学目标，又可以使学生爱老师所教学科，培养学生浓厚学习兴趣。 布鲁纳说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”案例分析与案例教学是思想品德教学的一大特点。教师应充分利用案例来激发学生的学习兴趣。案例的运用是多种多样的，但只有那些贴近学生生活实际经验，新颖而有内涵的案例才能激起学生的学习兴趣。在教学实践中，教师要有意开发，捕捉教材和现实生活中积极的情感态度价值因素，发现案例中新的价值、新的意义，充分利用国内和国际的重要资源，改变过去围绕教材知识说教的模式，这样才能激发学生兴趣，促使学生主动去学，有效培养学生的情感态度价值观。 “成功体验”可以有效激发学生的勤奋好学的上进心。在教学中，对待学生要多鼓励，少批评，努力发掘他们的进步点，让他们在点滴的进步中体验到成功的喜悦，从而激发学生学习思想品德课的积极性，使他们在课堂教学中全神贯注，理解透彻，记得牢固，能力得到进一步提高。 新课程注重贴近学生的生活进行教育，提倡发挥学生的主体地位。思想品德课的教学要引导学生正视现实，明辨是非，扬善抑恶，只有从学生实际出发，激发学生积极性，通过自觉的思考、辩论、感悟