2015年师大版七年级下册语文第二单元导学案(精品导学案).docVIP

春 朱自清 主备人：审核人：审核时间：课型：讲读课 学习目标 1．积累词语。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 学习过程第一课时 一、课前预习 1.了解作者 作者(1898－1948),字，江苏省扬州人,、、学者、。散文代表作品有《　　　》《》等。 2.给下列加粗字注音 酝酿（） 婉转（） 嘹亮（） 应和（） 黄晕（） 抖擞（） 3.结合语境解释下列词语： 朗润：欣欣然：赶趟儿：酝酿：应和：黄晕： 舒活：抖擞： 花枝招展：一年之计在于春： 二、课内探究 （一）预习反馈导学 1、预习反馈（学生分组展示预习情况，教师补充纠正）。2、创设情境，导入新课，明确目标 (二）自主探究 1.读课文，感知内容。 （学法提示：一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。） 2.给课文划分层次并配上小标题。3.围绕“春”写了哪些景物？ （三）课堂巩固练习 1.带着优美的旋律朗读全文。. 2.朗读或背诵自己喜欢的句子或段落，要求使用普通话，并注意带入感情色彩。鼓励表演朗读。 （四）布置作业：1.巩固生字词。 2.试背课文。 第二课时 一、课前检查复习 1.生字词和作者。2.检查课文背诵。 二、课内探究 （三）研讨交流 品读课文，回答下列问题。（学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果派代表在全班进行交流） 1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 2、春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 3.春天的草： （1）小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？说说好在哪里？（2）春天的小草有什么特点，用了什么修辞？ 4.春天的花： 写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？写了哪些地方的花？从哪几个方面来写的呢？可以看出作者是怎样观察的？这段里面用了哪些修辞手法？春天的风有什么样的特点？作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？一段中作者用了什么修辞方法？ 春天的雨雨有什么特点呢？者在这里用了什么修辞方法？者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？ ①描写春花色彩鲜艳的排比句：②描写春雨细密、闪烁的句子__________③在描绘春草图时，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子________，________。作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新：________ 美：________ 力：________ 3.出下列句子使用的修辞方法。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（　　） （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（　　） （3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（　　） 4.古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。 ①春风又绿江南岸。（　　　 ）②两个黄鹂鸣翠柳。（　　　 ）③踏花归来马蹄香（　　　 ） ④一枝红杏出墙来。（　　　 ）⑤处处闻啼鸟。（） ⑥天街小雨润如酥。（　　　 ） （五）总结拓展 1、总结：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 2、拓展延伸： 写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。 成语：________、________、________、________ 古诗：________、________ ________、________ 三、课后巩固与反思 1.搜集描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语各一句。2.从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段150字左右文字教（学）反思： 春 风 林斤谰 主备人：审核人：审核时间：课型：讲读课 学习目标： 1.积累字词、优美语句、修辞方法，理解作者感情，领略自然景物的美。 2.找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。 3.揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果，感受作者独特的