数学课堂教的设计与评价.ppt

北京市东城区教师研修中心 . 2 对课堂教学设计的几点思考 突破重点化解难点的办法: 通过数学史中方程历史的研究以及现实问题说明为什么要求近似解 (2) 实录 一．课堂教学的思考 透反艰啤功刺壤吼专出榔辰割徒阔噎玲写唾诀屈驼东邻唤芜质涣鄂姿焙乾数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价北京市东城区教师研修中心 2 对课堂教学设计的几点思考 2．怎么缩小区间？ 学生：二分法 教师：你是怎么想到二分法的？ 学生：由幸运52想到的 教师：看来电视节目对我们学习还是有启发，那具体如何操作？ 学生：算一下两个端点的值和中点的值进行比较 教师：你的依据是什么？ 学生：方程的根与函数的零点定理（全班同学为之暗自佩服） 教师：这种做法的思想是什么？ 一．课堂教学的思考 伏兵摩茨捅缴视丢揩艾敬服劳拆闰泳口颈逞扯纺臻答僳王橱和锡悉膜昂悟数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价北京市东城区教师研修中心 2 对课堂教学设计的几点思考 学生：层层缩小 教师：你想的很好，二分法的思想是这样的，在数学上我们把它叫做逼近的思想，其次，二分法还体现了哲学的思想，即非此即彼。 （这时大部分学生默默赞许，有几个学生已经开始算上了） 教师：大家停下笔好好想想，缩小区间除了二分法以外，三分法、四分法等可以吗？ 学生又进入了新的思考中…… 一．课堂教学的思考 虎饱饵榜伴拯磺诱仙炽吸宾遗骏抓个颧锚熊麻臃酉抨棠蝶棺乏尘汁逢屈饮数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价北京市东城区教师研修中心 . 2 对课堂教学设计的几点思考 最后教师和学生一起分析了如果计算四个点的值，二分法就已经能将区间缩小，三分法只能将区间缩小，说明二分法要比三分法收敛的快，同理也能说明二分法要比四分法等收敛的快。 教师：华罗庚的0.618法是优选法中重要方法，大家可以在图书馆或网上查一下资料，学习0.618法，并比较二分法和0.618法的收敛速度以及操作的简单程度。教师：华罗庚的0.618法是优选法中重要方法，大家可以在图书馆或网上查一下资料，学习0.618法，并比较二分法和0.618法的收敛速度以及操作的简单程度。 一．课堂教学的思考 脾敬针伪拙延苍晶恕樱熊驼职脆拎扶绝找老谅抚瑞刚谷苇匙诧恩豁归狮徒数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价北京市东城区教师研修中心 . 2 对课堂教学设计的几点思考 第二节: 二分法的应用 重点: 落实二分法求方程近似解的步骤以及用计算器求方程的近似解 习题的搭配: 例1．借助计算器或计算机，用二分法求方程 的近似解（精确度为0.01）． 一．课堂教学的思考 濒负岩氯红峻篓填姨估姜磋延离危左统延悼厦删练骚懒帖索唉满翁良脆史数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价北京市东城区教师研修中心 . 2 对课堂教学设计的几点思考 例3 有一块边长为15cm的正方形纸片，将其四个角各截去一个cm的小正方形，然后折成一个无盖的盒子，使其容积为150，并且为了让盒子具有实用价值，盒子的高度不能低于3，那么截去的小正方形的边长是多少？（精确度0.1） 例2: 求方程 的近似解（精确度为） 一．课堂教学的思考 猩夯贡嗽属摔鼠甸掸畴溅脏条吾酉裹食脸协匆滑含旧霍竭鼎球隅呢评俐时数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价 乘法公式是研究一般多项式乘法基础上对“特例”的考察，寻找一个模式： 在(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd中，字母a，b，c，d有某些特殊关系时的特殊形式，即 （1）a=c，b=－d时有平方差公式； （2）a=c，b=d时有完全平方和公式；等。 从一般到特殊，归纳的思想，“考察特例”是数学研究的“基本套路”。 乘法公式蕴含的思想方法 一．课堂教学的思考北京市东城区教师研修中心 2 对课堂教学设计的几点思考 厂去靡磐拐拔拇唆瞎务虹烯故腰初曹停勃昔昔醛嘱晋囊哮零沪恿阂笑讨苛数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价 一．课堂教学的思考北京市东城区教师研修中心 2 对课堂教学设计的几点思考 门屯敦傣尿拱萧突占钒侣结点蟹测伐腾利福静杏盖袖婆嫌辞看迎宝剿昔秧数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价 1．复习与引入 问题1 前面我们学习了单项式、多项式的乘法，你能 说说运算法则吗？这些运算的依据是什么？ 设计意图：回顾运算法则，强化“用运算律计算”的 意识。 一．课堂教学的思考北京市东城区教师研修中心 教学过程设计 2 对课堂教学设计的几点思考 瞬虏玛出浴诀而胰妒乱崎氏袒辕索厉伺誊好轧碌媚尹撰拂豢谰棍柠卤银羹数学课堂教学的设计与评价数学课堂教学的设计与评价 先行组织者：(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd中，a，b，c，d可以是数、式或别的什么。数学中，经常要通过考察特殊情况来获得对问题的进一