3.2不等式的性质八年级导学案.docVIP

新纪元初中数学组八年段“三学循环”课堂教学“导学案” 课题：3.2不等式的基本性质授课时间：授课教师姓名：教学目标细目表学习水平、检测水平 知识目标细化 学习水平 识 记 理 解 应 用 目 标 一 1．通过实验探索发现并掌握不等式的三条基本性质； √ 目 标 二 2．能熟练的应用不等式的基本性质进行不等式的变形 √ 目 标 三 3、会根据条件列不等式。 √ 学习 重难点 “自学” 课前 1、（一）?? 自主学习阶段 1、 用“＞”，“＜”或“＝”填空： （1）7__4（2）7+4__4+4 （3）7+（-3）__4+（-3） （4）7-9__4-9 （5）7+a__4+a(6)7-b__4-b2、 你发现了什么？请把你发现的规律用语言叙述出来 练习：课前 （二）合作探究阶段 从中你能发现不等式的基本性质1_____________________________ __________________________________________________________ 探索2： 问题：如果不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为零的数, 不等号的方向是否也不变呢？ (一）?? 自主学习阶段 1 将不等式7＞4两边都乘以同一个数，比较所得数的大小，用“＞”，“＜”或“＝”填空： （1）　　7×3 ______4×3， （2）7×2 ______4×2 ， （3）7×4______ 4×4 （4）7×（－1）______4×（－1）， (5)7×（－5）______4×（－5）， (6)7×（－3）______4×（－3）， 你发现了什么？请把你发现的规律用语言叙述出来。 三巩固与应用 1、设：a＜b，用“＜”或“＞”号填空： （1）a－3　　b－3；（2）a－b　　0.（3）―4a　　―4b；（4）-a__-b. 2、在下列括号内，填出不等式变形所根据的性质。 （1）?? 如果3x-2＞2x-1,那么3x-2x＞2-1;() （2）?? 如果-x＜0,那么x＞0;() （3）?? 如果2x≥-3,那么x≥- () （4）?? 如果x-3≤-3, 那么x≤0() 课前 我的质疑与提问：学情了解摘录 （教师学案批阅） “议学” 自学检测（一）: 3、请你当裁判： 小红学完不等式的性质后，说若ab,则有2a2b,3a3b,4a4b,5a5b,……,所以acbc,你同意你的看法吗？ 4、根据不等式的性质，把下列不等式化为“x＞a”或“x＜a”的形式. （1）x-12 （2）-x （3）x ≤ 3 （4）x+3-1 （5）3x27（6)-5 自学检测（二）： 4根据不等式的性质，把下列不等式化为“x＞a”或“x＜a”的形式. （?1）3x+50（2）5x4x-6 （3）-x-2 （4）3x-22x-1 （5）6-2x0（6)2x+2 ≥ 3x+3 课中 1．已知a＞b，能否推出ac2＞bc22．已知ac2＞bc2，能否推出a＞b? 3．已知x＞5，能否推出2x－3＞7方法指导： 五、拓展延伸。 1、设：a＜b，用“＜”或“＞”号填空： （1）a－3　　b－3；（2）a－b　　0； （3）―4a__4b；（4）-a__-b. 2、在下列括号内，填出不等式变形所根据的性质。 如果3x-2＞2x-1,那么3x-2x＞2-1() 如果-3/4x＜0,那么x＞0() 如果2x≥-3,那么x≥-2/3() 如果x-3≤-3, 那么x≤0()根据自学情况，进行自学检测教师根据自学检测情况，适当调整教案 悟学 学生通过课堂议学，先梳理，教师进行适当拓展。 课后 作业 3根据不等式的性质，把下列不等式化为“x＞a”或“x＜a”的形式. （1）x－4＞3（2）-4x≤x－2一、巧妙引导，自主、合作、探究。 ?数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ?这节课的主体设计正体现了新课改的主要理念，让学生成为学习的主体，让他们在主动的探索和与他人的合作探究中由旧的知识中得出新的知识，完成学生知识结构的更新和重构，在这节课中，老师并没有罗列出不等式有哪些基本性质，而是给出了一组填空题来让学生完成，让学生们在自己观察，自我猜想，自我尝试，自我验证中得出结论，由于填空题入手简单，学生们都乐于尝试，人人都动手进行练习，这为下面的探究工作做好的情绪上的铺垫，而最后的归纳工作也留给学生，让学生们自已去归纳经验，总结规律，同时也让他们自己去验证自己的发现，充分地体现了建构主义的自主、自发的理念。在上述探究活动中，一方面使学生对不等式的性质由以前的笼统的，模糊的感性认识上升到清晰的、准备的理性认识，同时又发展了学生的多种能力，