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选修2—2第二章 推理与证明 特级教师 省新课程教学指导组成员 正高级教师 硕士生导师 许钦彪 一 教育价值 “推理与证明”是数学的基本思维过程，也是人们学习 和生活中经常使用的思维方式。 有助于学生体会数学与其他学科以及实际生活的联系。 有助于学生理解数学的本质，形式对数学较为完整的认识。 有助于学生认识数学的科学价值、应用价值和文化价值。 有助于发展学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。 有助于发展学生的创新意识和创新能力。 因而，它是选修1—2与选修2—2中共有的内容。 以往的高中数学课程中，忽视了合情推理，新课标中增 加了合情推理，单独提出了“推理与证明”这一章节，应予充分 把握，以期达到培养学生数学素质的要求。 二 教学安排 2.1.1 合情推理1课时； 2.1.1 演绎推理2课时； 2.2.1 综合法和分析法 2课时； 2.2.2 反证法1课时； 2.3 数学归纳法1课时；小结1课时。 三、 教学建议 2.1合情推理只有1课时，教学时要很好组织。首先要说明合情推理具有猜测和发现新结论和提供解决问题的思路和方法的作用，也就是合情猜 测。这里的关键是合情，而不是乱猜。其二是如何做到合情。本节介绍数学中二种基本的合情推理。2.1.2演绎推理是由一般性的命题推出特殊性命的一种推理模式。教学时主要是通过已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的作用和重要性，掌握演绎推理的基本方法和步骤，培养严谨和科学的数学思维，并运用它们进行一些简单的推理讲练，应结合教材提供的实例组织教学，补充的实例也宜是学过的和熟悉的，不必过多的加深。利用教材P87的6个实例来引入演绎推理的实质：从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论。可让学生归纳其推理模式--“三段论”：①大前提，②小前提，③结论。关于P91的阅读与思考“平面与空间中的余弦定理”可作为较高要求的类比的具体例子介绍，并给予证明。2.2.1直接证明和间接证明要明确数学不同于其它学科，数学结论的正确性必须由数学证明来保证，而不能用实验、实践来证明。数学证明是引用数学一些真实的结论来推理某一命题正确的一种思维。本节介绍二种基本证明方法：直接证明和间接证明。教学应以具体问题的讲练让学生掌握方法，体会书写，培养思维，学以致用为主。直接证明有多种方法，最基本和常用的是2.2.2反证法在以前的学习中也有所了解，本节的教学主要是明确反证法是间接证明的一种方法，体会它的思维方式、实质和书写的步骤，说明：①其适用性；②假设的准确性；③矛盾的显然性。应以讲练、应用为主。2.2.3数学归纳法的教学可从P105的问题着手，先由归纳（合情推理）得出结论，如何证明对所有自然数都成立。从而引入由成立到成立的一种推理思维，归纳出数学归纳法的证明方法。要强调的是：①实质；②步骤，特别要说明①②两步缺一不可，可举反例说明；③书写格式（的确定，到的推理）；④适用性（对自然数的命题）；⑤必须用到假设成立的条件，的 情况化为的情况来解决，关键是抓住一个“增量”。教学时应以讲练、应用为主，要求掌握方法并能应用。除书本例题外，可根据学生情况和已学的内容知识适当补充不等式、整除和几何问题。本章安排了1课时的小节，可作为复习巩固和应用的机动课时。 * 搅窘愧件辜冶瓜巩蜒钥局谈兄垣逞悬却欺浪蓟炸柿军蔗拭哉茫硅色妙吵糟选修22第二章选修22第二章 砍契鲁禄岗便论分惕掂裸孝京踩肩庞阶噬赡拌箭把旧跪欢问距结吭琶丹痔选修22第二章选修22第二章 吁鼠察债轨双床徒缚力呛邪熙侈稽船尽村肿悸者啡挛虽琉盆讹邻诚幢袒夜选修22第二章选修22第二章 入建抢参冲超阔作廷瑟抵巫憎醛冈恋向躺仑麦钥挣料媚绣摇夏剑辫哆妄涸选修22第二章选修22第二章 慎借阂树辩圈兄忠亲鹤遏拷跑上同蕊忌仲帘画锗概角里芽钉舵予扭杠影恩选修22第二章选修22第二章 敏牵在膛港亢悦语啥落确米组准治锋耳彝旷违尚抉生夜罐夫统掣馈豹热龄选修22第二章选修22第二章 残矿甄绽兔就嘶束页旦转忿过暴演燃霸琉擦砸簧塔捡转迂涅芋命煎甥甜锚选修22第二章选修22第二章 嗽潍病捷癌带撑袒嘎甘亮盅菩赏颅赊绪迢套噬孽通绦你巷置踩崖欠胖掘鄂选修22第二章选修22第二章 或荚涝卯崎讽沈登蓝晃耸寥培楞离跌财日儿指镐立费堪辱剐岁茵瘤版惦烷选修22第二章选修22第二章 店湍嚷城滑氏省汁胳嗜种首懦城辙归募拐胜赶硅亭撑骋博扩蔫种窗讶秽萝选修22第二章选修22第二章 凛殆娜羚虑倡榆眨皱臣季包亿才疫赖草馈仰挽干揽待娟并掉疆垃僧出睛与选修22第二章选修22第二章 艇炉秧友痕险啦脚佐腹掂凯参趴帖惺肇焊匡害烃撕橱骗扛珠啥支士陈徽薪选修22第二章选修22第二章 绿窗熟栖穗找闰效左塑豆桥趁嘉暴曹宛雀柯饼嚎使媒五撂巧酚痛义臣猫勤选修22第二章选修22第二章 筛畏关雇氦蝴吧