2014我是这样组建高效课堂学习小组.docVIP

我是这样组建高效课堂学习小组周云莲 承蒙杨主任的抬爱，将本人推上了一直以来极不愿意上的这个台面，曾几次试图推掉这项任务，但每次得到的却是板书华不留余地的回答：“不行！你得说。你是怎么做地就怎么说。”但对于本人来说却是“做起容易，说起来难哪！”为了不负领导年托，这几天我回顾并记录了我班实施高效课堂课改中组建课堂学习小组的足迹，收集、整理了相关资料。在此与各位分享，不到之处敬请赐教。 一、先说说我们们班小组组建的时机 俗话说：穷者思变，变者富。我给它添上了后半句“智者设法，法者通。我自认不是智者，但信奉”授之以鱼，不如授之以渔“的教学原则。一直以来，注重对学生能力的培养及综合素质的提高，关注学生的终身发展。为此在教育管理和课堂教学中常常会用些”懒人招法”（独门秘籍，有心者可共同切磋）训练出一批又一批学习优秀的、积极性强的学生。无疑也给自己的工作减了负。早在参与课改前，本人也一直在尝试构建小组管理小组学习模式。但因为小组成员 的搭配不太合理，评价机制的不够完善，使小组常处于架空状态，没有落到实处。正当我处于迷惘阶段，找不到实在口之时，2011年4月，有幸去徐市中学学习取经，他们的课堂学习小组让我眼前一亮，顿觉豁然开朗（澄清了我心中的疑惑），有了“它山之石，可以攻玉”，一回到学校，我就将徐市中学的经验与本班已有的小组模式开始了新的学习小组的组建。正如杨主任所说“我们班课改的步伐迈得较快，是占了天时地利人各的优势”。小组组建面临的第一个问题是学习小组的划分，下面我就谈谈我是如何划分学习小组的。1、均衡互补，搭配小组成员 成员的搭配关系到小组组建是否成功的一个重要因素，在编组时，我遵循的是“同质结对，异质编组，组间平行”的基本原则，根据学生各自不同的学业成绩，心理特征，性格特点，兴趣爱好，学习能力，家庭情况，平时表现等方面情况，我们班筹建了9处学习小组（6人一组，便于落实管理），在组建过程中，我兼顾了这个因素：男女比例分配适中。本班共学生58人，其中男生30人女生28人，除三个组是三女四男外，其余6个组均为三男三女，这样分配既可以思维互补（男生抽象思维好，敢想敢做，思维跳跃性大，但粗心。而女生形象思维好，感情细腻），也便于竞争（男生具有阳刚之气，女生具有阴柔之美），又便于互助（比如大扫除，体力性锻炼等）。学生性格搭配互补。我玫有20个学生格外外向，敢说敢做，10个学生性格外向，27个处于中性，我将他们均衡分配，以利互补，尽可能让每一个组员均得到良性影响，得到完善。座位的安排要合理。因为条件所限，我们无法与外面条件好的学校相比只能因地制宜。我将九个小组分成三个大组排列，小组六张桌子靠拢排，成竖排。组长坐在中间，副组长坐在对面，对子坐对面或旁边。如此，优生与优生可以随时交流，优困生也右以随时进行互动预习、探究、训练、测试。另外通过对比坐法，学生表决外，我发现这种坐法还有两大优点：一是便于卫生的打扫，二是便于教师在学生中间游刃有余，及时处理课堂小问题，有利于师生之间零距离的接触。小组座位一周换一次。当然，小组内组员座位的调换权力归小组长所有。 在高效课堂中，组长是合作探究活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者。同时又是老师的小助手，因而小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。因而我非常重视正副组长的选拔及培养。2、凝聚合力，选 好正副组长。每个组设正副组长各一名。正组长由我指定，副组长的选拔方式相对灵活，四个由我指定，三个是由小组 推荐，还有两个是自荐的。担任小组长必须具备下列条件：?成绩相对优秀?性格相对外向?责任专、组织管理能力相对较强④自我要求相对较高⑤服务同学的意识相对较强。 “玉不琢不成器”，小组长选出之后指导与培训尤为重要，那么怎样培养小组长呢？我着力小组活动指导，协调小组合作，调动小组成员积极性，搞好组内评价等方面开展指导培训。我采取了以下几种措施：第一，通过谈话，让他们明确组长的责任和作用。第二，半个月定期召开小组长会议，了解成员的动态，分享他们在小组、小组管理方面做得好的地方，帮助他们猐一些棘手的问题及学习、生活上的困难。第三，给小组长加“自助餐”，进一步培养贫僧的自学能力。第四，适时地肯定表扬、激励小组长。第五，课堂中的现炒现卖或小组合作学习之前，可以让小组长说说你打算怎样组织小组进行合作学习？或在展示汇报前让体堂课合作学习做得最好的小组小组长谈谈自己小组合作学习的步骤、交流的形式以及汇报的方式 。榜样的力量是无穷的。长期的潜移默化，何愁小组长管理能力和组织能力得不到提高？ 学习小组划分之后，为了强化学习型小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，我们还得进行必要的文化建设。下面我就简单地介绍一下。三、我们班是如何建设小组文化的我们班的小组文化建设包括这些内容：组名、口号、组训、组规、目标等。（一种是有形文