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《概率与统计》常见错误及教学研究 广东广雅中学数学科 黄淑珍 论文摘要概率与统计是《普通高中数学课程标准（实验）》[1]（下称《标准》）的重要内容，也是高考一大热点，该内容已经成为高中数学的主干知识，主要考查学生基础知识、基本方法、数据处理能力和应用意识。 关键词 概率与统计 概念 思想方法 应用 概率与统计是高中数学相对独立的内容,不论是内容还是思想方法,都与其他章节有较大的不同,笔者在教学过程中发现学生在概率应用方面还存在许多误区。下面就学生们在解题中常见错误分类辨析如下： 类型一 概念混淆 概率与统计试题主要考查基本概念和基本公式，等可能性事件的概率；互斥事件的概率；独立事件的概率；事件在次独立重复试验中恰发生次的概率及离散型随机变量分布列和数学期望等。内容中容易混淆的概念主要有以下几个： 1、“非等可能”与“等可能” 例[5]（古典概型）：掷两枚骰子，求所得的点数之和为6的概率。错解：掷两枚骰子出现的点数之和2，3，4，…，12共11种基本事件，所以概率为。 剖析：以上11种基本事件并不是等可能的，如点数和为2的只有(1，1)，而点数和为6的有(1，5)、(2，4)、(3，3)、(4，2)、(5，1)共5种。事实上，掷两枚骰子共有36种基本事件，且是等可能的，所以“所得点数之和为6”的概率为。 例[5]（几何概型）：如图1，在等腰中，过直角顶点在内部