《热是怎样递的》教学设计2.docVIP

教科版《科学》第二单元第六课 《热是怎样传递的》教学设计教材分析 《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册《热》单元第6课的教学内容。《热》单元共有8个课题活动，每课之间都有着很强的联系。本课是学生在经历了第1课，初步感知热源和热传递第25课，通过关注热量变化对物体的影响，探究气体、液体和固体的热胀冷缩现象引起物体温度变化的热传递现象“热在金属条中的传递”“热在金属片中的传递”两部分物体特殊性质使观察内容可视化的方法来帮助观察实验现象又为《传热比赛》的展开因此承上启下的作用。对本课要学习的内容，学生有一定的生活经验但认识是浅层次的、杂乱无章的如果上升到一定的科学道理，用规范、科学的语言有条理表达出来还是有难度的。本课将的物态变化使实验现象可视化。研究方法的迁移上学生已经具备了一定的基础。五年级是学生从中段进入高段的开始，在探究过程中关注学生探究方法的培养让他们从事物表面兴趣发展为对科学探究持久的兴趣 课标背景 本课的核心概念是热传导。课标中热传导概念的表述可以分为两个部分：1）热从高温物体传递到低温物体。2）达到温度相等时为止。这个表述中没有强调不同物体的热传导需要有“物体的直接接触”前提条件。因此在本设计的教学目标中对这点进行了补充。对于“温度相等”这个热传导结果的描述，教材中没有作为学习的内容。我认为教材的安排是合理的，由热传导的概念表述不难看出，从高温向低温部分传导是