《认识负数教学设计.docVIP

课题名称 认识负数 教学时间 授课老师 教学目 标设计 1．使学生在现实情境中初步认识负数，使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 2．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学目标制定依据 学生分析 负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的 生活情景,来初步认识负数 教材分析 学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。教材是根据学生已有的生活经验,选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。 教学过程 教学 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂小记） （一）游戏导入教学例1（三）自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。（四）进一步应用正数和负数来表示海拔。（五）小组讨论，归纳正数和负数。（六）联系生活，通过练习了解负数在生活中的应用（七）课堂小结，课后延伸。 教学过程： （一）游戏导入，感受生活中的相反现象。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。 下面我们