第一章 多媒体CAI课件制作入门.ppt

第一章 多媒体CAI课件制作入门 山西电大 杨海燕 本章主要内容 多媒体CAI基础 多媒体CAI课件制作 多媒体CAI课件美化、优化 多媒体CAI课件使用环境 1.1多媒体CAI基础 一、多媒体CAI课件基本概念 课件从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都称之为课件。包括以下四个方面： （1）向学习者提示各种教学信息。 （2）用于对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息和信息处理。 （3）为了提高学习积极性、制造学习动机、用于强化学习刺激的评价信息。 （4）用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 课件的规模可大可小。一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可运行几十个课时，可称为“系列课件”；小的课件只运行几十分钟，甚至几分钟，有时称为“堂件”。 媒体（Media）是指信息表示和传播的载体 。 多媒体（Multimedia）是指以多种方式表示的传播信息 多媒体技术 是利用计算机综合处理文字、图像、影片、声音等多种媒体数据，将它们集成为一个系统并具有交互性的技术。 计算机辅助教学(CAI) CAI全称计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)，是指利用计算机帮助教师进行教学或指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机。 多媒体CAI课件 多媒体CAI课件是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标。 多媒体CAI课件的基本性质 1.教学性 必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。 2.科学性 必须正确表达学科的知识内容。 3.交互性 必须具有友好的人机交互界面。 4.集成性 必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教学系统。 5.诊断性 必须具有诊断评价、反馈强化的功能。 多媒体CAI课件的教学功能 1.激发学生学习兴趣 2.调动学生积极参与 3.扩大学生知识面 4.提供多种学习路径 5.高效轻松的复习方式 6.学生能力的多方位考查 7.全真模拟现实的实验 8.全面优化课堂教学 二、 多媒体CAI的理论基础 1. 行为主义学习理论 在CAI课件设计中，基于框面的、小步骤的分支式程序设计，多年来一直成为CAI课件开发的主要模式，并且沿用至今，就是行为主义影响的明显例证。 2. 认知主义学习理论 在CAI课件设计中，人们开始注意学习者的内部心理过程，开始研究并强调学习者的心理特征与认知规律；不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应. 2. 认知主义学习理论 把学习看作是学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好，利用自己的原有认知结构，对当前外部刺激所提供的信息主动做出的、有选择的信息加工过程。 3. 建构主义学习理论与教学理论 建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。 三、多媒体CAI课件的分类 1.演示型 应用多媒体计算机的功能，根据教学需要，有教师编制课堂演示教学软件，或用现成软件将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动画、视频等）通过多媒体演示系统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，并且可以控制自如，易于学生理解。 2.练习型 这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机，依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌握知识的程度，促使学生较好的巩固所学的知识。 3.娱乐型 这种课件与一般游戏软件有很大的不同，它主要基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并激发学生学习的兴趣。这种课件要求趣味性强。 4.模拟型 也称仿真型，用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象，课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发展结果。 1.2多媒体CAI课件制作 一、多媒体CAI课件的开发环境 (一）硬件环境 1、多媒体计算机 是课件制作最基本设备，一台多媒体计算机性能的优劣直接影响课件的效果。 2、扫描仪 3、 数码相机 4、 数码摄像机 5、光盘刻录机 6、U盘、移动硬盘 （二）软件环境 多媒体开发工具一般可分为多媒体创作工具和多媒体编辑工具，常常在实际中同时使用数种工具软件进行制作。 1、操作系统 2、课件制作软件 将文字、图片、音频、动画等素材集成在一起，制成多媒体CAI课件必须依赖于课件制作软件。常用的课件制造软件有：powerpoint、flash、frontpage、 dreamw