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《学会赞美》班级团体心理辅导说课稿 九乡小学 李建林 我今天要上的课是班级团体心理辅导《学会赞美》，我先说我们学校班级团体心理辅导的模式是《发挥团体功能，健全学生人格》。团体辅导的过程主要包括“创设情景，镜中看我——协作会话，现实看我——实践训练，辩证看我——启发反思，发展看我”四个阶段。在实践探索过程中，我们根据学生心理健康教育的特点，参照团体辅导的工作模式，在学科教学课堂上试行团体辅导式教学的“四步教学法”。步骤：一、“创设情景，镜中看我。”即提出问题，了解问题，给学生一面镜子找一找自己。二、“协作会话，现实看我。”也就是学生分析问题，解决问题，对情感的一个认知过程。三、“实践训练，辩证看我。”这个环节让学生理论运用，进行一个知识迁移，是学生的一个行为过程。四、“启发反思，发展自我”。这个环节是对学生形成的一个积极暗示，是一个意志强化的过程。团辅方法注入课堂，达到一个“行——知——行——知”的过程，实现“助人自助，促人自悟，开发潜能，健全人格”的心理健康目标。 其次我说说本堂课的理论依据。赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。 通过调查研究发现低年级的孩子在交往方面存在问题，其根本原因是存在两种不健康的心理问题。一是自负，二是自卑。自负的孩子总是自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。而自卑的孩子总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱与人交流。这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。 通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的人际关系，养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过健康的有意义的校园生活。 最后我说说我这堂课的教学流程。 一、创设情境，镜中看“我”。 1、谈话导入，听故事《妈妈和儿子》，感受赞美的力量。 师：从这个故事，同学们感受到了什么？ 学：…… 师：（引导学生尝试回答问题时引出下面探讨的问题：什么是赞美？学会赞美自己和他人有何重要意义？） 二、协作会话，现实看“我” 1、读一读 你真棒！ 你真厉害！ 你今天穿的衣服太漂亮了！ 你很善良！ 你太幽默了！ 2、这些句子都是表示什么的句子？ 学生回答：表示赞美。 孩子们，老师相信，在生活中，学习中，你们每个人都接受过他人的赞美或者赞美过他人，在赞美中，你收获了什么？请大家回忆一下，把印象最深刻的一次赞美与我们一起分享一下吧！ （1）将全班分为几个小组，每组4人，分享彼此赞美他人或接受赞美的小故事。 （2）每组小组代表发言，全班分享。 师：这些故事告诉了我们，勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美。 三、实践训练，辩证看“我” [情境一] 1、播放视频《狐狸和乌鸦》。 教师：乌鸦为什么会上当？ 教师：狐狸说的话，是对乌鸦真心的赞美吗？ 教师总结：奉承的话 ≠赞美别人，虚情假意的话 ≠ 赞美别人。 [情境二] 出示课件。 判断：你喜欢谁的赞美，为什么？ 元旦联欢会上，张扬唱了一首《种太阳》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。 小明对张扬进行了赞美。小明对张扬说：“张扬，你唱得太棒啦，你真是个音乐奇才呀！” 小飞对张扬进行了赞美。小飞对张扬说：“张扬，你唱得很投入，继续努力吧！我相信你的歌一定会越唱越好 2、学生思考：你更欣赏哪种赞美？为什么？ 3、我们在赞美别人时，应该注意些什么呢？全班交流。 教师总结：赞美是一门艺术，要实事求是，不能夸张，真心诚意，发自内心。真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中，只有掌握了一定的原则、方法与技巧，才能让赞美更具魅力。 (在学生回答的基础上，教师在多媒体上归纳讲解) [情境三] 天气渐渐冷了，妈妈千针万线为你织了一双手套，并亲手送给你时，你…… [情境四] 小军是班上最喜欢画画的学生，一天，他画完一幅画，拿给你看时，你会…… 2、想一想