2014教师三规划.docVIP

乐城二小教师专业发展三年规划 2008—2010学年 为贯彻落实《广东省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》和《“教师专业发展年”活动实施意见》，积极应对教育改革与发展面临的新机遇、新挑战，关注教师专业化发展，开辟教师专业化发展新途径，提高教师专业化水平，经研究，现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划草案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以全面促进教师专业化发展为根本目的，努力构建一个开放、高效的“名师”的成长平台，主动适应丰泽教育改革与发展的新需要，培养和造就一支精于研究、勤于育人、甘于奉献的高素质、高水平的教师队伍，促进教师整体素质的全面提高。 二、背景与现状当代，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的一个引人注目的趋势，受到许多国家的重视。联合国教科文组织召开的以“面向21世纪师范教育发展”为主题的国际教育大会，提出九项建议，其中之一就强调“专业化——作为一种改善教师地位和工作条件的策略”。在教师专业化发展的进程里，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认，教师发展的意义和可能得到确认。 然而，我国教师的发展，仍然处在一种“半专业化”“准专业化”状态，主要表现在教师尚未完全实现从传统意义上的“教书匠”向创造性的“教育技艺师”的转变，从谋生意识的自然生活状态向自我发展的价值生活意识状态转变，教师还未能成为一种不可替代性的职业，教师也就难以得到社会的普遍确认和尊重，因此专业化还是一个值得持续关注和努力的过程。 三、师资队伍现状分析 1．基本状况：我校目前共有教职员工43人，专任教师38人， （1）年龄结构：30岁以下6人， 31-40岁20人， 40岁以上18人， （2）学历层次：本科6人， ；大专27人， 中师10人， （3）专业技术职务分布情况：小高41人, 小一 2人 （4）学科带头人及骨干教师分布情况：市县各1人； 2．状况分析： （1）师资队伍年轻而富有活力。 他们求知欲强，工作有热情、有精力，有干劲，他们思维活跃，易于接受新事物、新信息，未受传统模式的束缚与影响，有改革精神，勇于创新，可塑性较强。但部分年轻教师参加工作时间短，专业基本功不够扎实,教学经验不够丰富，存在着对教材理解把握不准确、不到位的问题。 （2）高学历逐步普及化。学历整体水平具有优势，大专以上学历占78.6%，但没有教师取得研究生证书。 （3）高级职称占大部分，形成了骨干群体和梯队，但年龄、学科分布不均衡。缺乏名师，在今后工作中要加大力度，培育名师，以点带面提高队伍素养。 （4）课程改革的冲击带来的教师专业素养的转变。教育理念、教学思想不断进行更新优化；具备一定的专业探究意识和研究能力；教师的角色正在发生可喜的转变。但对新课改中所蕴含的教学理念还不能与实际的教学行为很好融合；在教育教学理论学习方面殛待提高。缺乏理论支撑的教师，必然缺乏发现问题的敏锐能力，缺乏具有深度和实效的教学反思，必然导致教师专业化发展的缓慢。 教科研方面： 1．有区级以上（含区级）课题研究工作。 2．每年能发表或在市级以上（含县级）教科研成果评选中获奖。 [名教师] 具备学科带头人的基本要求，并达到以下条件者： 1．具有高尚的师德，校内外有很好的口碑。 2．在学科教学、教研工作或班集体建设等方面在市或区一级有较高的知名度。 3．具有很强的业务指导辐射能力。 四、具体措施：　　（一）、以校本培训为依托，构建我校校本研究模式，为名师和骨干教师打造发展平台。二）培训方式：　　1、以问题研究为中心，以教师参与和反思的互动式培养活动方式为主，其它多种方式兼用。　　2、合理、谨慎运用教授方式。5