2014教育学各章重点知识.docVIP

第一章 教育与教育学 1、 教育的用法：作为一种过程的教育（最基本）、作为一种方法的教育、作为一种社会制度的教育 2、 我国最早的教育概念见于《孟子尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也” 3、 教育定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 4、 教育的三种基本要素—教育者，学习者，教育影响 5、 教育形态的标准有：一是教育系统自身的标准，二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准， 三是教育系统所赖以运行的实践标准 6、 非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育 7、 制度化的教育：是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度 所形成的教育形态。 8、 社会教育主要包括：社会传统的教育、社会制度的教育、社会活动或事件的教育。 9、 教育的生物起源说代表人物是法国勒图尔诺和英国沛西·能，教育的起源说是第一个正式提出 的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的 10、 教育的心理起源说代表人物是美国的教育家孟禄 11、 农业社会教育的特征 ① 古代学校的出现和发展 ② 教育阶级性的出现和强化 ③ 学校教育与生产劳动相脱离工业社会教育的特征 ① 现代学校的出现 ② 教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出 ③ 教育的公共性日益突出 ④ 教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越 大 12、 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品 13、 培根称为“近代实验科学的鼻祖”，为独立形态教育学的出现做出了重要贡献 14、 培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来 15、 捷克教育家 夸美纽斯 近代第一本教育学著作《大教学论》 提出泛智教育思想 16、 赫尔巴特 “现代教育学之父”“科学教育学的奠基人” 提出了教育学的学科基础即心理学和 哲学 17、 实验教育学 代表人物梅伊曼《实验教育学纲要》，拉伊《实验教育学》 18、 实用主义教育学 代表人物 美国杜威《民主主义与教育》、克伯屈《经验与教育》和《设计教 学法》 19、 简答题当代教育学的状况（特征）： ① 教育学研究的问题领域急剧扩大 ② 教育学研究基础和研究模式的多样化 ③ 教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系④ 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 ⑤ 教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 第二章 教育功能 1、 教育功能是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实际的作用和影响和作用 2、 教育功能的类型： 一、 从教育的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能 ① 教育的个体功能是由教育活动的内部结构决定的 ② 教育的个体功能是在教育活动内部发生的，也称为教育的本体功能或教育的固有功 能 ③ 教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称 教育的工具功能 二、 从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能 ① 正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用 ② 负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用 三、 从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐形功能 四、 多维度的复合分类 3、 重要：P32教育的个体功能教育对个体发展的促进功能： 一、教育促进个体社会化的功能 教育在促进个体社会化中的功能表现在： ① 促进个体思想意识的社会化 ② 促进个体行为的社会化 ③ 培养个体的职业意识和角色二、教育促进个体个性化的功能 ① 教育促进人的主题意识的形成和主体能力的发展 ② 教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 ③ 教育开发人的创造性，促进个体价值的体现 4、 重要P41教育促进文化延续和发展的功能 一、 教育的文化传递、保存功能；小知识点：教育是保存文化的有效手段；文化的表现形式有物质文化、制度文化和精神 文化；教育的文化保存和延续功能有两种方式，①纵向和文化传承，表现为文化在时间 上的延续；②横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动 二、 教育活化文化的功能 三、 教育的文化选择功能 四、 教育的文化批判功能 五、 教育的文化交流、融合功能 六、 教育的文化更新与创造功能 5、 重要P43教育促进经济发展的功能 ① 教育通过提高国民的人力资源，促进国民收入和经济增长 ② 教育通过生产技术，促进经济的发展6、 教育促进政治民主化的功能（最主要就是促进政治的民主化） ① 教育传播科学，启迪人的民主观念 ② 教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分 ③ 民主的教育是政治民