比较数的大教学设计.doc

《比 较 数 的 大 小》教学设计 江苏省丹阳市实验小学 庄红梅 教材简介： 本节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。 例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化。不总结比较数的大小的方法，是为了让学生用自己的方法思考。无论是例题，还是“试一试”，都注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。“想想做做”中还安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。 目标预设： 1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。 3、继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。 教学重、难点： 本节课的教学重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点是清楚地表述自己的想法。 设计理念： 比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习100以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲身解决过这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小，不少学生还是似懂非懂的。教学这种学生似懂非懂的知识要解决好两个问题：一是如何让学生有兴趣地学，二是如何把生活经验上说成理性思考。这就需要教师诚心诚意地把学生看作是学习的小主人，充分发挥教师的主导作用，激发学生的参与动机，引导学生参与学习的积极性，使学生处于乐于探索的学习最佳状态。 教学过程： 一、谈话导入，提示课题。 1、小朋友听过乌龟和兔子赛跑的故事吗？ HYPERLINK ./book/story/1007/934343.html ./book/story/1007/934343.html 故事中的兔子原来跑得很快，可是后来骄傲了，最终乌龟获得了比赛的胜利。兔子很不服气，又和乌龟比起了年龄，它们在争吵，都说自己的年龄大。兔子9岁，乌龟13岁。到底是谁的年龄大。小朋友帮他们比一比。 2、兔子和乌龟比，也就是几和几比？比的结果怎样？（913）你是怎样比出他们的大小的？ 3、要比较年龄的大小也就是要比较两个数的大小，比较数的大小，我们还得掌握一些方法，数字王国的伙伴们听说你们要比较数的大小了，一个个都跃跃欲试，请求国王举行比大小的擂台赛。我们一起去看一看。 二、合作学习，探索新知。 1．谈话： 今天数学王国已经跑来了一些小伙伴，我们一起来看看都来了哪些小伙伴们呢？它们是：9、38、46、48、100、98。 同学们，你认识这些朋友吗？他们现在迷路了，谁能帮助他们找到自己的家呢？ 2．找出一位数、两位数、三位数。 看到大家这么激动，现在数字王国国王决定举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们能给它们分分组吗？ 2、同桌子合作给数分组。 3、整理分组结果： 选手甲 选手乙 第1次擂台赛 第2次擂台赛 第3次擂台赛 （一）比较十位不同的两位数的大小。 1、小裁判们请注意，你们可要仔细看，仔细想。首先出场的选手是（停顿，略带神秘感）是两位数中的38和46比大小， 2、师:谁是这次比赛的冠军? 　　生:46!46! 　　师:为什么? 　　生:因为小兔子拾得多? 　　师:你是怎样知道的? 　　生:因为46比38大,38比46小? 　　师:,你能为它讲讲你是怎样比较出46比38大的吗? 　　生l:我是数的,先数过38后,才能数到46,所以46比38大? 　　生2:我是从百数表里看到的,38在46的前面,所以46比38大? 　　生3:四十几肯定要比三十几要大? 　　生4:我是拿它们和40比,38比40小,而46比40大? 在比较两个两位数的大小，方法有很多。我们在比较数的大小时，首先比较十位，十位上大的那个数就大， 4、反馈练习。２５○３３　　８６○５７　　 （二）比较十位相同的两位数的大小。 1、第一场擂台赛结束了，接着第二场比赛开始了，选手是两位数中的64和68。谁大谁小呢？ 2、你会比较它们的大小吗？ 和同桌说说你是怎么比较的？ 3、你能看着计数器比较每组数的大小吗？ 比较：87Ｏ82 75Ｏ77 3.这三组数有什么相同的地方？怎么比较十位上相同的两位数的大小？小结：现在我们将十位上相同的两位数比较大小，就要看个位上的数，个位上大的那个数就大。 （三）比较位数不同的两个数的大小 1、数字王国的比赛越来越激烈，100和98也出场了，究竟谁能赢呢？你怎么知道的? 2、看来这可难不倒我们小朋友们，我们再来看： 89Ｏ100 52Ｏ9