2014教育部地方课程管理指南.docVIP

教育部地方课程管理指南 (征求意见稿) 为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)关于实行国家、地方、学校三级课程管理的要求，明确地方的管理职责，切实加强地方对课程的管理，提高基础教育质量，特制订地方课程管理指南，本指南的地方课程管理是指省及省以下地方教育行政部门对义务教育阶段的课程与普通高中课程的管理，包括地方对国家课程、地方课程和学校课程的管理。 一、目标与要求 1．地方管理基础教育课程的主要目标 建立和完善地方管理基础教育课程的机制，保证基础教育课程培养目标和要求全面落实，提高基础教育质量： 根据国家关于基础教育课程管理政策、课程计划、课程标准等相关文件要求，结合地方实际，创造性地实施国家课程； 研究和开发地方课程，指导学校进行学校课程的设计和实施，增强课程对地区、学校及学生的适应性，形成课程的地方特色和学校特色，促进学生发展，为地方社会经济文化发展服务； 加强课程开发队伍和研究队伍的建设，完善地方教育行政管理部门的职责和功能，提高地方管理与开发课程的能力。 2．地方管理基础教育课程的基本要求 能根据地方经济、文化、社会发展对人才素质的要求和学生发展的需要，制定适应本地区的课程整体规划和管理要求；在规划与实施课程时针对本省(自治区、直辖市)不同地区的实际，统筹规划、区别要求、分类指导，并组织相应的检查与评估： 重视发挥各地和学校的积极性、主动性和创造性，明确教育各部门和学校在课程管理中的职责和要求，并严格管理，规范课程的实施与开发。发挥教育行政在课程管理中的主导作用，改进地方教育行政对课程的管理，协调、组织、动员社会力量参与课程的管理与开发。 二、地方的职责 3．省级教育行政部门领导和协调本省(自治区、直辖市)基础教育课程管理，其主要职责是： 依据国家课程管理政策和本省(自治区、直辖市)的实际情况，制定省(自治区、直辖市)课程实施计划。 规划和开发本省(自治区，直辖市)的地方课程。 课程实施计划和地方课程规划报教育部备案（单独制定本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准，须经教育部批准和审定）。 制定本省(自治区、直辖市)课程管理和开发的政策、制度、规定等。 决定本省范围内民族学校，复式教学点、简易小学的课程。 指导、检查、评价地(市)和学校课程的实施、管理与开发。 组织课程开发与实施的研究、试验和经验的总结与推广，组织课程管理与开发的省级培训保证课程开发和实施的经费，对改善课程实施条件、加强实践基地建设等，提出要求作出规定。 4.在省级教育行政部门统筹协调下，基础教育课程实行分级管理，地(市)、县(市、区)教育行政部门是基础教育课程管理的重要力量，其职责由省级教育行政部门根据实际情况作出具体规定。 5.在教育行政部门的领导和统筹下，地方各有关教育部门应明确职责，分工合作，共同促进基础教育课程的改革与发展。 各级中小学教研机构应把基础教育课程改革作为中心工作，积极开展研究，提出课程更新与发展的建议，并协助组织实施；开发地方课程，指导并帮助学校按照国家和地方对课程的规定，以及本地区和本校的具体情况，均衡设置课程，开发校本课程；积极开发多样化课程资源，协调校际间课程资源的交流与利用，为学生学习方式的多样化和学习空间的拓展提供服务，为学校选择教材提供服务；围绕学校和教师在课程实施中发生、体验到的实际问题，进行调查研究，提出对策建议，组织形式多样的教研和教师培训活动，协助学校建立自下而上的教学研究制度；积极参与评价与考试制度的改革。 各级教育科研机构从理论和实践的结合上对课程改革进行研究，为课程改革的决策和实施提供理论指导和咨询服务。 师范大学的“基础教育课程研究中心”和师范院校，对基础教育课程进行理论研究和指导，积极参与本地区的基础教育课程改革实践。 充分发挥教育督导部门在课程实施与管理中的检查、评估、指导作用。 6．各级教育行政部门应协调新闻出版、学术团体、文化团体、公司企业等社会力量，建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度．指导学校成立由校长、教师、社会相关人士和学生家长各方代表组成的课程委员会，积极参与基础教育课程建设与管理。 三、课程实施计划的制订 7．省级教育行政部门要根据国家关于基础教育课程的相关规定，从当地的实际情况出发，在充分研究和论证的基础上，整体规划本省(自治区、直辖市)基础教育课程，制订课程实施计划，课程实施计划包括实施的指导思想和基本要求、实施的规划、课程设置与课时安排、课程标准的具体执行、课程的组织实施、课程评价的指导、课程管理的有关要求以及主要措施等。 课程实施计划要具有一定的弹性和选择性，供地(市)选择．要为课程的发展留有空间。课程实施计划中要处理好国家课程、地方课程与校本课程的关系、确保课程的