2014文科班主任经验.docVIP

文科班主任经验 作为班主任我首先要感谢我们班上的科任老师们。我觉得一个班级不是属于班主任的，而是属于所有任课老师的。其次要感谢年级组和政教处的领导们，没有你们的引导我们寸步难行。还要感谢所有指导过我帮助过我的班主任们和所有的领导所有的老师和所有的工作人员，你们给了我支持，你们也是我学习的榜样。 下面我从班级管理和教育学生两个方面介绍我的做法。班级管理上，我着重抓住三点：培养班级文化和共同的理念，科学决策民主管理，善用惩罚与奖励。文科班，女生多，男生少。文科的许多女生又有一些不好的特点如：学习上基础差还有惰性。心态上敏感多疑还缺乏自信。精神上缺乏吃苦精神，抗拒挫折的能力差。同学关系上多因心眼小而拉帮结派勾心斗角。 针对这些问题，我的想法是，培养一个健康积极具有正能量的班集体，用集体的力量来规范改正一个个学生。 首先是培养一种大家都能认同的班级理念，我把这种理念定位为一个健康的个人理念：成长，成功，成材。 成材是成长的终极目标，是我们追求的理想。他不一定会实现，但是能为我们指明方向。 成功是成长过程中必须具备的要素。追求成功是每个人内心深处都有的渴望，成功也是一个人成长中的最重要的动力，而且只有成功才能体现一个人的成长。我觉得我作为一个班主任，一个重要的使命是，让学生获得成功，并且体验到成功的快乐。只有一个又一个的成功才能让人一步一个脚印成长起来。 成长是我们班级口号的核心。学生基础差，正好说明有很大的成长空间。提出成长的口号是因为，学生差我们是可以接受的，但我相信他们是能够不断成长而改变现状的。所有的学生都是不完美的，但是你差，你有毛病我觉得不是问题，但是如果你拒绝成长，拒绝改正错误，这就是不能容忍的。当大家都慢慢接受了成长这一理念时，他就不会认为自己的差是理所当然和永不改变的。然后就有可能产生前进的动力。只要学生能够成长，哪怕是慢一点，也正是我们当老师最大的快乐。所谓的教育也许就是等待学生的成长。 之所以用这样，我发现了一个简单的事实。从小学开始老师们家长们天天对着学生说，你要好好听讲，上课别说话，按时完成作业，不要迟到，不疯闹打架，不抽烟等等，学生会听吗？如果他听的话，就不会成现在这样了，既然老师们说了这么多年都没有效果，那么高中我们再多说几遍就有效了吗？事实也证明没效果，所以一定要换一种说法。我说的是，你要成长，你要成功，你要成材。原来我们是推销规则，现在我们是推销理念。总有一批同学能够认同你的理念，这时我们再说，为了成长我们必须认真学习，为了成功我们必须守规矩，为了成材我们必须变得高尚等等，这样我们先前推销的规则不知不觉就能够得到这一批同学的认可。违反了这些规则的同学给予惩罚，他们也没有太大的不满。 还有其他的一些思想引导。比如女生这一块很多小肚鸡肠的，一点小事就互相埋怨，我就和学生说，你看别人不顺眼是你不对，因为你没有一颗包容的心；如果别人看你不顺眼也是你不对，因为你没有做到让别人对你满意。我想让学生明白不要去计较别人怎样，而要多努力把自己做好。还比如，有同学说这件事情我没错，是别人不对；我就说，你没错你有道理你就伟大了吗，你就可以肆无忌惮了吗？这是引导他们认识到宽容和节制的重要。 其次是民主管理。我班上民主决策的其实只有一件事：选班长。然后再要求班长民主制定班上的规章制度，用这个制度管理全班。不用担心选出来的班长是谁，因为不管怎样选都是我班上的人。选的时候，我用的是最简单的做法，不提名，不竞选，不准备，直接投票，一人一票。高一以来选了两次班长，结果都还不错，选出的人大都是既正直又能干的。 我们班的班会分两种，一种是班情班会，班长组织让大家讨论班上近期的状况，出现的问题和解决办法。有时候班上违纪情况通报出来之后，我觉得还能接受，但大家讨论说班上表现不好需要改进，然后就在一起商量解决办法。这样的班会我只是偶尔去旁听一下，大多数时候是他们自己弄。虽然不是很完善，效果却不错，而且有一个好处是这是学生中自己的力量。我只需要事先确定主题和基调，也不必花太多的心思。 另一种班会是主题班会。这是班主任主导的思想和舆论引导。主要是有针对性的励志教育学习方法介绍，安全主题和针对班上比较突出的，普遍的现象做一些教育引导。比如说，发现学生花钱无节制，吃零食太多，不注重个人卫生，懒惰懈怠等，我都分别作了主题班会。偶尔也做一下预防性的班会，如高中女生可能面临的种种诱惑等。这些班会的作用当然不是多么的直接和有效，我只是期望能够起到潜移默化的作用。 惩罚与奖励。 惩罚这一块要特别感谢政教处，年级组的要求支持与配合。有时候为了班上一个特殊的学生，年级组，政教处的领导们和我们班主任一起花费了大量的时间精力。可以说他们是我们所有班主任的最大后台和靠山。 我认为惩罚措施最大的作用是惩罚之前的威慑阶段，惩罚一旦实施，对班级也好，对同学个人也好，都只有负面作用