(人教新课标)四年级语文上册《搭石》教学详案.docVIP

第六单元 21搭石 教学详案 设计说明 《语文课程标准》指出语文课程应该是开放而富有创新活力的本节课的设计力求体现“探究实践体验”的学习方式在教学中注重引导学生充分地读在读中体验感悟在读中积累内化在读中欣赏升华同时以寻找“美”作为这节课的主线贯穿课堂始终教学中注重对学生审美能力的培养把学生始终放在“美”的课堂氛围中使学生在潜移默化之中受到美的熏陶另外还设计了丰富多彩的活动如在教室里摆体会走搭石的“协调美”；设计“我能模仿说一说”的口语练习让学生进一步感受乡村人们的美好心灵；通过让学生“寻找身边的美”的活动感悟生活中平凡事物的美最终力争使学生达到知与情的和谐统一感悟身边的美 教学目标 认识7个字；会写11个生字；能够正确读写“懒惰清波漾漾平衡俗语理所 2．能够正确流利有感情地朗读课文运用边读边想象画面联系上下文创设情境联系生活体验等方法理解“协调有序”等重点词句体会搭石蕴含的美 3．感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神 教学重难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景中发现美感受 难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 课前准备 教师准备：重点语句课件；歌曲《让世界充满爱》 学生准备：生字词语卡片 课 2课时教学过程 第一课时一情境导入激发兴趣 (在黑板上画一条潺潺流淌的小河)在美丽的乡下经常会看到这样一条美丽的小河河水涓涓地流淌着小河里有快活的小鱼在游来游去两岸是田野青花香怡人但是每到夏季雨水频繁的时候两岸的人们要过河就成了一个大难题你能帮助他们想出好办法吗？ 这节课就让我们一起来到著名作家刘章爷爷的家乡看看人们是如何做的让我们走进第21课《搭石》(板书课题齐读课题) 设计意图：新课伊始创设情境激发学生情感把学生带入课堂氛围中为进一步学习课文做好情感铺垫 二初读课文整体感知 出示自读提示 (1)把课文读通顺遇到不认识的字可以借助工具书也可以问问老师和同学 (2)把不理解的词语或句子画下来标出自然段的序号 2．认读本课生字新词 (参考备课方案中的“备生字新词”进行教学) 汇报自学情况指名读课文 设计意图：出示自读提示引导学生按照自学提示来自读课文通过初读课文让学生对课文有一个整体的感知 三再读课文理清文 1．用较快的速度再次阅读课文思考：什么是搭石？ 交流边说边引导学生读相关的内容 3．默读课文看看课文可以分为几部分试着用小标题概括一下同桌或前后桌的同学可随意交流 4．师生共同归纳：课文可分为4部分话搭石(1)摆搭石(2)走搭石(3)，赞搭石(5) 设计意图：把学习的主动权交给学生通过对课文内容进行整体梳理理清文章结构尤其是对文章内容进行标题式的概括有助于学生抓住为下面深入学习课文打下基础 四品读感受初识搭石 自由读课文的第1自然段 质疑：人们是怎样挑选摆放搭石的？找出文中的语句读一读 2．交流理解：为什么要挑选“平整方正”的石头按照“二尺左右”的间隔摆放？指名有感情朗读课文 设计意图：通过品读课文让学生了解什么是搭石抓住词语“平整方正”“二尺左右”引导学生初步感受乡亲们的淳朴善良为下节 五小结本课引出话题 这节课我们不仅读通了课文还初步了解了什么是搭石它有什么作用为什么作者深情地说——搭石构成了家乡的一道风景那又是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习 设计意图：出示下节课需要研究的话题让学生带着问题走出课堂既是对学生学习兴趣的延伸又能把学生的学习活动引向课外他们会在课后思考下节课将要研究的问题学习动机被唤醒真正做到主动学习 教学反思一回顾课文导入新课 回顾课文内容：搭石给你留下了怎样的印象？ 导言：这节课我们继续学习21课《搭石》再次走进作者刘章爷爷的家乡 设计意图：检查复习梳理巩实现温故知新 二精读课文体会意境 自由朗读课文第2～4自然段思考：你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感？把最能打动你的句子用波浪线画出来 2．学生在小组内自由讨论交流 3．小组汇报：依照学生的汇报次序教师顺次指导学生学习相关知识 重点引导： (1)出示“上了点年岁的人无论怎样急着赶路只要发现哪块搭石不平稳一定会放下带的东西找来合适的石头搭上再在上边踏上直到满意了才肯离去” ①指名朗读哪些词语最让你感动？ 在脑海中想象画面：如果你是那位老人踩到了不稳的搭石心里会怎样想你的表情动作会怎样？满意离开时你的心情表情又会怎样？读出老人的心灵美 (2)出示“每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感” ①指名朗读 ②试走搭石(教室地面摆放几张纸)请学生试一试走搭石体会“协调有序”的意思谈走搭石的感受 ③结合画面理解“清波漾漾人影绰绰”想象：除了“踏踏”的声音外还有什么声音？ 展开联想：这给人以美感的画面中还有哪些色彩呢？ (3)出示“如果有两个人面