2010-2011年五年级下学期班主任总结.docVIP

幸福了吗？ ——2010-2011学年度第二学期班主任工作总结 我给自己的总结起了一个题目，叫《幸福了吗？》这是借用央视主持人白岩松的一本书的名字。之所以用这几个字做题目，我想教育首先培养的不是思想，不是知识，而是做人。而幸福就是人的一种基本感受，一种非常美好的感受。让学生、让自己都感到幸福，这是我们的职业抑或我们的人生应该追求的目标。 幸福在我们的双手里。 首先来说说我自己， 应该不算是一个总结，而是一段心理历程。今年是我工作的第四个年头，还算是个年轻教师，然而有时候我觉得自己的心已经开始慢慢变老。在一段时间内，面对学生，我脸上的笑容很少出现。我不停地问自己，从什么时候开始，面对一个个学生，面对一堆堆作业本，面对一个有一个的活动，面对期望值越来越高的家长……我开始厌倦了呢？每天早晨被闹铃吵醒，真不想起床呀！想到又是一天艰辛的重复性工作，实在是心烦；可是，如果时光倒流到参加工作的第一天，早晨醒来，一想到那紧张而充实的教育生活，那活蹦乱跳的孩子，以及孩子们脸上那天真烂漫的笑容，我又是怎样的期盼？又是怎样的精神抖擞？ 在目前的教育体制下，有太多的东西我们无法改变，于是产生抱怨、不满，在面对孩子的一次次错误时，在这种心理下，什么“教育的本质是对人性的尊重”“教育是心灵的艺术”……这些从书本上学来的当初自己深信不疑的东西统统抛到脑后！于是，我退缩了，向过去所不齿的“野蛮教育”缴械投降。于是，我很累，不停地喘息，有时还感到窒息，更无从感到幸福。 直到最近，我静下心来，反思自己，才慢慢想通。坦率地说，问题就出在我自己身上，当面对问题时，我们不能只是埋怨，而可以通过我们每一天点点滴滴的努力，从上好每一堂课开始，从带好每一个班开始，从和每一个学生谈心开始，从走访每一个学生家庭开始……改善进而（或许能够）改变我们身边的教育。把期望值降低，耐心放大，幸福自然就会推门而入。 我问自己，我还是一个有教育理想的教师吗？答案是肯定的。因此，现在意识到这些问题并不晚，重整旗鼓，整装待发，是对自己的要求。 二、关注孩子当下的幸福 接下来说说孩子，李镇西校长说：“理想的教育应该让孩子现在就幸福，让孩子在学校的每一天，成为他们生命中阳光灿烂的日子，成为学生一生的幸福记忆。让孩子不仅充分体验到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还充分体验到纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自少年天性被纵情释放、青春的激情被随意挥洒的快乐…… 由这多方面的“快乐”所汇成的少年幸福，将成为孩子将来充满人性的温馨记忆。正是为了这样的目标，我们在努力的追寻着。 用爱心对待孩子 有爱心是对老师的首要要求。它意味着责任和付出。关注到每个孩子的成 长及心理是非常重要的。这个年龄段的孩子是非常敏感的，尤其是女孩子，常常因为一些我们看来微不足道的小事烦恼半天，如果不加引导，就会影响其情绪和学习。 因此，我要求自己做到每天关注一个孩子，至少和一个孩子去沟通。而孩子们也是非常的信任我，于是我常常受到孩子们表达心声的小纸条。内容五花八门：有和同学闹矛盾的，有给我提建议的，有请求我帮助的，有单纯表示感谢的。而对于每一份这样的小纸条，我都给予百分之百的重视，因为我知道，这些微不足道的小事对孩子来说确实是目前天大的问题。我的认真地回复让孩子感觉到老师是他们的坚强后盾，是可以倾诉和信任的。 有一次，班里的李海瑾月在日记中给我写了一封信，倾诉自己不被同学接受的苦恼，我给她回了整整两页纸。当日记发到她的手中，我看到了她眼中的喜悦，她兴奋地对小组的同学炫耀，你看，牛牛给我写的评语比我的日记都长很多，看到她开心的笑容，我心里自然也是无比欣慰。 当然，我也会常常犯错，但是我力争不回避错误，努力补救。六一演出后，学校对民乐合排的孩子进行了隆重的表彰，我们班的张滋予因为当天值日没有上大课间，结果领彩笔时我忘了还有她的一份，更糟糕的是我却给每天都在楼上整理图书而没有上大课间的方袁意如领了一份。回到教室后，张滋予并没有及时跟我说，等到放学时，她才和我说她没有彩笔。因为急着送队，我就埋怨她为什么没有早告诉我，同时告诉她明天到教导处问一问。 第二天，这件事被我抛到了九霄云外，而她也一直没有在找过我。直到我接到她妈妈的电话。她说：孩子对这件事很不满意，说老师偏心，只给方袁意如拿着彩笔，而忘了她的。一次去逛超市，她看到彩笔很生气的说，看到彩笔我就生气。她妈妈觉得这件事会对孩子的价值观造成不好的影响，就和我谈了谈。听了她妈妈的话，我真是万分的惭愧，赶紧道歉，并表示一定会好好处理这件事。放下电话，我立刻把自己前几天买的一个非常漂亮的软皮日记本找出来，并在扉页上写上祝福和鼓励的话，在班里面对所有孩子真诚的向她道歉，并把本子隆重的送给了她。同时告诉孩子们，老师也会犯错，