2014教学常规管理与学籍管理的自查报告.docVIP

关于教学常规管理和学籍管理的 自查报告 （一）重视课程计划管理，严格按照省颁课程计划来安排课程，开齐开足开好各门课程，没有随意增加语、数、英等课程的节数而减少体、音、美等课程的节数。能充分考虑中学生的生理、心里特点，尤其是自今年秋季起，我校很重视开展校本课程如书法、美术与生活等，让学生在丰富知识的过程中同时缓解学习压力，提高学习效率。 (二)严格教学各个环节管理。1、落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。2、加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到要求。 同时结合学校制定的绩效工资方案，将教学常规细化为各种数据，而后这些数据来确定每位教师在教学常规这一方面工作中所得到的绩效工资，这样既一目了然，又让人信服，使教学常规管理更合理、公正。 （三）严格规范教师行为，形成良好的教风。一般每隔两周举行教师会议，组织教师学习上级主管部门传达的文件等，或通过教研组会议，学习了解外面的各种教学动态，总结近期本组教学活动的开展情况，或结合当前各种形势开展形式多样的师德师风教育，从多方面提高教师的道德素养与职业素养，形成乐教爱生的良好教风与师风。 （四）重视学生的道德教育，注重学生良好行为习惯的养成，形成良好学风。在校内改善校园德育阵地，如张贴名人名言、增设宣传栏、开通校园广播之声等，同时开展形式多样的德育活动如主题班会、法制报告会、“五一”歌咏活动等，形成浓厚的德育氛围；在校外积极联系学校共建单位，为学生提供德育活动的校外实践基地，使学生在德育实践过程中提高了思想觉悟，从而有助于学生养成良好行为习惯，形成良好的学风。 二、学籍管理工作的主要成效 （一）根据上级文件规定的招生范围，对适龄儿童、少年实行免试入学，并严格按照省级教育行政部门制定的全日制中学校历开展教育教学活动；学校不设重点班、实验班等；编班结束后，原则上不允许调班，学生因学科能力以外的原因确需调班的，经学校教导处同意后只作个别调班，尊重每一位学生平等的受教育权；学生按规定办理入学注册（含转学）手续后，即取得学籍，由教导处派专人负责建立学生学籍档案。学生档案按照县局要求进行备案、造册，每学期末由班主任到教导处签领本班档案进行填写，在规定时间内填写完毕后交回教导处，由专人签收管理；凡要转学、休学、复学的学生，都必须经过县教育行政部门同意后，按规范的程序进行及时办理，稳定后再进行备案造册，保证适龄少年儿童接受义务教育的权利。 （二）在防流控辍方面。为不让学生辍学，我们认真做好防流控流工作，一般在学期末，学校安排班主任、科任教师到部分心困生、学困生家庭进行家访，以给其温暖，稳定学生；在学期初学校又开展教师家访的活动，对学生逐个家访，让学生及时返校上课。学校对重新回校就读的辍学学生安排班主任加强学业和心理辅导，使其尽快适应学校生活。 （三）严格学生考勤管理，学生每节课的出勤情况由科任老师点名，凡发现学生迟到、旷课、早退的，立即告知值日领导，而后由值日领导告知班主任，要求班主任得知情况后，必须询问学生原因，并要耐心教育。如没有找到学生，应立即告知家长，取得家长的帮助，并告知教导处，共同教育学生，同时每周一及时播报学生考勤情况，对迟到、缺课严重的学生给予批评警告。这样，层层落实，分工明确，责任到位，把好学生的考勤关。 当然，现在还是一所年轻的学校，在教学常规管理和学籍管理方面肯定还存在许多不足的地方。 （一）教研科研活动针对性、实效性不强。①相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学、英语等学科，其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展；②教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究；③组织开展的教研活动偏少，部分教师参与教研积极性不高，有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。 （二）部分教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：①教学计划和备课方面。部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术等技能科的计划、备课教案较少，或是编写过于简单；有部分教师把写教学反思看作是一种负担，敷洐了事；②课堂教学方面。一是个别教师教学行为不很规范，不坚持用普通话上课，坐着上课，有讽刺、挖苦学生现象；二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低；③作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式；批改作业时粗枝大叶，没有针对学生的错误进行修改和提出建议。 （三）学籍管理方面，主要是在学生建档方面做得还不