2014教学设计信息技术培训作业.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 姜利新 电子信箱 @ 电话 区县 建德市 学校名称 建德市大同第二小学 日期 2015年10月7日 课题摘要 教学题目 所属学科 小学数学 学时安排 1课时 年级 六年级 所选教材 人教版小学数学第十一册《位置与方向一》 一、学习内容分析 过程与方法： 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。 情感态度与价值观：在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）本节课是人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时的内容。在学习本课内容之前，学生已经认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。本课是在此基础上，进一步学习如何准确地将物体定位。本节课的重点是 六 2.入门技能： 在之前已经学习了类似“上北下南左西右东”的方式描述物体在平面上的位置，已经获得了有关角量角度画角和距离的知识。 ） （1）简易多媒体教室√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 东南西北 课件 上北下南、左西右东，方向图，明确正东正南正西正北方向你，明确顺时针和逆时针方向。 加深对方向的理解 播放-观察-总结 确定方向 课件 加方向标 容易说方向 播放-观察-总结 测量角度 实物投影 回忆、演示、述说测量角度的方法 掌握测量角的度数的方法 投影-诉说-总结 确定距离 实物投影、课件 出示比例尺，比例尺的意义。测量及画出距离线段 确定位置的条件 播放-辩论交流-总结 练习 课件 动手测量 会通过测量并描述事物位置 课件-练习-总结 3.板书设计位置与方向一方向：东偏南30° 角度测量画角距离：600千米比例尺：北西东30°600千米100千米台风中心南 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案一激趣与导入钓鱼岛问题是近两年的一个热门话题，六年级的学生通过各种渠道对此已有所耳闻，课前我要求学生通过电视、报纸、网络关注钓鱼岛的相关问题。在导入新课时，我先让学生观看一段军事演习视频，激发学生的爱国思想，也同时激发学生的学习兴趣。观看一段军事演习视频，激发学生的爱国思想，也同时激发学生的学习兴趣。1.议一议学生观看完演习视频后，我呈现出一张中国钓鱼岛海域地图，在军事演习中，一艘中国军舰在指定地点欲发射炮弹攻打1号目标，随后教师与学生谈话：如果你是炮兵手，你在射击之前要知道哪些条件，才能确保命中目标？以小组为单位学生讨论交流。2.说一说?? 在讨论之后我及时组织全班学生进行交流，学生根据已学知识能大概地描述出1号目标在我方的东北方向。我再引导学生认识到：要确定物体的准确位置必须同时具备“方向”和“距离”两个条件。随后课件出示平面图。学生观察平面图，质疑问难。引导学生发现还需测量角度才能得出1号目标的准确位置。指导学生借助量角器量出1号目标和我方军舰的连线与正东方向的夹角是30°。重点让学生找准观测点，理解图上1厘米表示实际距离500米。再让学生尝试较准确地描述1号目标在我方的什么位置。同桌讨论，全班交流。教师适时引导学生进行规范描述：1号目标在我方的东偏北30°方向上，距离是1000米。在交流时，可能学生会出现这种说法：北偏东60°，教师予以肯定并及时引导，我们习惯上用夹度较小的角来描述物体所在的位置。3.练一练为了让学生熟练掌握各种角度的方位，我设计了以下几道方位练习题：以下方向还可以怎样说？南偏东70°（）东偏北50°（?? ）? 西偏南30°（??? ）北偏西80°（??? ）通过对比练习，使学生能够对任意角度的方向进行准确描述，从而突破了本课的教学难点。给学生一个探索问题的方向，让学生沿着指引的方向，认真思考，积极探索，在自我反复修复中掌握了本节课的知识要点。确定物体的准确位置必须同时具备“方向”和“距离”两个条件。为了让学生熟练掌握各种角度的方位，我设计了以下几道方位练习题：以下方向还可以怎样说？南偏东70°（）东偏北50°（?? ）? 西偏南30°（??? ）北偏西80°（??? ）通过对比练习，使学生能够对任意角度的方向进行准确描述，从而突破了本课的教学难点。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。我设计的一套四星级练习题，由易到难，由浅入深，让学生根据自己的能力自由选择喜欢的题目解答，使每一位学生在解答问题时都