2014五级语文拓展作业.docVIP

单位序号：10 拓展作业设计：（一）灵活运用词语 一、教学内容：五年级上册第一单元词语 二、拓展类型：积累词语、灵活的运用词语 三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用，边学习边拓展。 四、作业内容 把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段话（连词成段）。 相（ ）相（ ） （ ）山（ ）海 （ ）（ ） 不安 （ ）（ ）经心 清（ ）荡（ ） （ ）苦（ ）绝 鞠（ ）尽（ ） （ ）（ ）蹈火心（ ）肉（） 喜出（?）（?）??势（ ）可（ ）????坚（?）（?）屈 同（? ）（? ）尽 迫（ ?）（? ）待百折（ ?）（?） 冲（ ）陷（ ）风（ ）无（ ）赤（ ）忠（ ） （2）为了让我们有更舒适的环境，当我们在睡梦中的时候，他们——清洁工，在任（ ）任（ ）、风（ ）无（ ）地工作着；为了和平，为了幸福，枪林弹雨中，他们——我们的战士，艰（ ）卓（ ）、百（ ）不（ ）、赴（ ）蹈（ ）、坚（ ）不（ ）、赤（ ）忠（ ）；为了我们能够健康幸福地成长，我们的父母含（ ）茹（ ）、任（ ）任（ ）！ （3）写话：。 五、注意事项 1.正确书写和运用词语，杜绝错别字。 2.写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用，刚开始时可以根据课文的情境进行指导。 写话示例（初级）：屋外寒风呼啸，（汹涌澎湃）的海浪拍击着海岸，渔夫出海打渔还没有回来。桑娜望着熟睡的五个孩子，想到生死未卜的丈夫，感到（心惊肉跳），夜深了，桑娜去探望生病的邻居西蒙，发现西蒙已经死了，于是她抱回了西蒙的两个孩子，在（忐忑不安）中，等待丈夫的归来。 单位序号：10 拓展作业设计：（二）读写结合 一、教学内容：五年级上册第二单元《詹天佑》 二、拓展类型：读写结合 三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达 四、作业内容 詹天佑不怕困难，也不怕（），（）接受了任务，马上开始（）线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过（），进行（）计算。詹天佑经常（）工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常（），（），一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他（），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常（）当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人（），还会使中国的工程师失掉信心。 1.按原文内容填空。 2.赏析：这段话借助人物的语言、动作、心理等方面刻画了杰出的爱国工程师詹天佑，这是写人文章的一个重要的方法。请用“ ”划出詹天佑对工作人员说的话，这些话说明他；用“ ”划出他遇到困难时的心理活动，从中能够体会到他3.请仿照这段话的方法，通过描写一个人物的语言、动作、心理体现人物的特点。（200字左右的片段）单位序号：10 拓展作业设计：（三）写法指导 一、教学内容：抒情方法指导 二、拓展类型：读写联动 三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达 四、作业内容 赏析下面的文段，并进行仿写。 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 1.赏析：这一段日记中，随着暗夜的一点一点降临，作者对祖国母亲的怀念之情也越来越强烈，作者把对母亲的怀念融入渐渐变黑的夜幕中，这份感情含蓄而不外露，这种抒情方式叫借景抒情。日记最后作者将内心对祖国的怀念之情表达出来，感情真挚而强烈，这种抒情方式叫直接抒情。读读文章中后面的日记，用横线画出直接抒情的句子，用曲线画出借景抒情的句子，多读几遍，体会这两种抒情方式是怎样传达情感的。 2.仿照划线句子的写法用上一些描写心情的词，写一写自己怀念某个亲人、某种事物、某次游玩时的心情。（200字左右的片段）单位序号：10 拓展作业设计：（四）拓展阅读 一、教学内容：五年级上册第一单元《亲近自然》 二、拓展类型：指导阅读《自读课本》 三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯 四、作业内容 阅读自读课本第一单元《亲近自然》中的《夹竹桃》，思考： A1.夹竹桃是一种普通的花，季羡林先生为什么说它是“最值得留