2013年秋季学期小学五年级数学上册电子档教案第16课时 13.docVIP

2013年秋季学期小学五年级数学上册 电子档教案（苏教版） 双山新区岔河镇双华小学 宋家鑫 课题名称 小数的性质1课时 教学内容小数的性质。P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。 教学目标 1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。 3、培养学生善于探索的精神。 教学重点发现小数的性质。 教学难点对小数的性质作出抽象概括。 教具与学 具准备数位顺序表 教 学 过 程一、复习引入： 1、准备题（1）1元 =（ ）角=（ ）分（2）在下面（ ）里填适当的小数。3角 =（ ）元30分=（ ）元100毫米=（ ）米（3）0.4里面有（ ）个0.10.40里面有（ ）个0.01 2、引入：今天继续研究小数。二、体验发现，理解性质。 1、课件出示例4：（1） 读题（2） 分组准备，讨论。（3） 说出结果。 0.3元=0.30元（4） 为什么？学生阐明自己的观点。A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。（5） 这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小没有变）。 课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。 （1） 学生自主填空。（2） 交流自己的看法，并阐明观点。（3） 汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。 （4）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。 总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵，学会应用。 1、课件出示例5：学生自主填空。提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。 （着力于对小数“末尾”的理解。） 结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。 2、试一试。 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 学生自主改写。 交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？ 给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。 3、练一练第2题。 学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。四、巩固练习。 练习六的1—5题。 第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。 第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。 这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。 家庭作业： 1、 同步学习与探究中的相应练习。 2、 预习比较小数的大小。二次备课课后反思2013秋季学期五年级数学电子档 教 案 年 级＿五年级＿ 教 师＿宋家鑫＿ 双山新区岔河镇双华小学