初三语文第学期教学计划.ppt

初三语文第二学期教学总体建议 夏满 2011年2月23日 第一学期期末考试成绩统计 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划 * 一、指导思想 1.课程标准 2．《中考说明》 07~10年北京市中考试题 《中考说明》的把握—— 变与不变 《中考说明》的使用—— 配套近三年北京市中考试题，作为专项训练的教材，明确考点、题型、答题思路，以及同考点试题的发展变化规律。 一、指导思想 3．规划设计好全面复习阶段、综合提升阶段和调适备考阶段三个阶段的工作主题，减少教学的随意性，使教学科学有序。科学使用复习材料，避免滥用材料。 参考材料：《初三工作手册（语文）》 全面复习阶段（新课结束——一模） 综合提升阶段（一模——二模） 调试备考阶段（二模后——中考） 三个阶段的特点、教学内容、教学策略、教研重点 一、指导思想 3．例如：全面复习阶段（新课结束——一模） 教研重点： 1．如何科学利用《中说》与近年来中考试题？ 2．专项复习如何利用《中考复习指导》以及近两年的模拟试题材料？ 3．如何在专项复习中集中突破中考难点？ 4．文言文阅读如何以篇章和专题相结合的形式推进复习？ 5．如何推进基础积累部分的复习？ 6．全面复习如何做到不漏项（不漏点）而且突出重点？ 一、指导思想 3．例如：全面复习阶段（新课结束——一模） 教研策略： 第一，复习范围不漏点 ——如何在专项复习中如何不漏项又不漏点？计划、全面梳理与检测分析相结合，立体推进。 　　第二，复习抓住关键点 ——如何确立复习的关键点。细致分析两次大型考试所暴露的问题：发现教学的薄弱环节，发现学生知识漏洞、能力缺陷、策略不当，以知识能力体系建构为目的，以学生知识能力缺陷为复习关键点，调整教学策略，使教学科学地实施。 第三，科学使用复习材料：备课组集体整合教材 ——《中考复习指导》近两年的区县模拟题。 一、指导思想 4．进一步探索初三的教学规律，加强专项复习课、讲评课型的研究与实践；以教学内容的选择与学生学习主动性为关注点，进行高效课堂教学研究与实践，提高课堂效率。 复习课常见低效、无效现象： 目标不够明确， 内容不够合理， 重点不够突出。 例如： 叙事散文的复习——如何确定复习目标？如何选择教学内容？如何落实教学重点？（大专项小突破） 一、指导思想 4．讲评课常见低效、无效环节（现象） 低级问题： 无重点，从头讲到尾 就题将题，对题目背后的知识与能力关注不够，对学生思维的引导不够 对学生迁移能力的培养、强化不够 对学生个体的问题关注不够 隐形问题： 只是关注考点一个维度而忽略能力横向联系维度。 课堂需要高度关注的三个维度： 知识 盘点激活 科学运用 思维 合理周密 建模灵活 表达 清晰正确 规范全面 一、指导思想 5．恰当运用发展的激励措施，使学生打开思路，获得方法，认识清晰，理解深入，能力得到确认与提升。 激励——提高信心——开发潜能 浅层次： 对了。 激励来自于得到了分，得到了高分的喜悦。 学生更多的是得到了验证与确认的激励。 深层次： 懂了。 激励来自于认识的清晰，思路的打开，方法的获得，理解的深入，能力的确认与提升。 学生得到的是发展的激励，这种激励才是最有价值的激励 。 二、教学建议 要指导学生认真学习2011年《考试说明》，了解其中的各项内容，加强复习的针对性。可采用专项复习与综合复习相结合的方法推进复习工作，注意复习、训练的系统性与科学性，避免题海战术及简单的机械重复。 知识积累建议有计划有周期、化整为零地滚动复习；写作建议针对核心写作能力有