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艺术与科学的融合2行政论文范文大全 艺术与科学的融合 三、措施：调整教学结构与学科布局 1、重构学科体系，优化教学结构，创立专业品牌。 以艺术学科为主体，以工科、人文科学为辅，打破专业设置，淡化专业界限，在立足为山东经济和文化服务的同时，力争面向全国发展，逐步建立和完善教学体系和学科设置。山东工艺美术学院在坚持以素质教育为出发点，在完成学校设计艺术课堂教学的同时，注重与社会实践的结合，使设计艺术直接服务于经济建设，并努力提高全民的设计艺术意识和素质，提高设计艺术的社会认同感，为设计艺术发展创造良好的生存空间。转变教学观念，引入竞争激励机制，注重师资建设，把科研和教学放在同等重要的位置，力图把学院建设成为省内一流，全国知名的设计艺术人才培养中心、设计艺术理论研究中心、设计艺术实践及设计艺术收藏中心，基本形成产、学、研一体化的办学格局，并逐步显示自己的办学特色和教育理念。 山东工艺美术学院现有12个本科专业，22个专业方向，即美术学的绘画、雕塑、现代手工艺、美术学；数字艺术的动画、影视美术与设计、摄影；设计艺术学的艺术设计、工业设计、服装设计与工程、建筑学、广告学；艺术学的艺术设计学和美术学。在今后五年，力争达到16个专业，30个专业方向，申报编辑出版学（艺术传播学）、包装工程等四个本科专业，八个专业方向。并依据国家本科专业设置的要求，结合实际需要拓展专业方向，整合专业领域，形成自己的专业特色，逐渐形成设计与工程类、美术类、史论类、数字艺术类四个大的专业群。为了淡化专业界限，提高学生的整体文化素质，在课程设置上加大跨专业选课的力度，增加人文和理论修养课程的比重。目前，全院学生普遍开设了中外美术史、美学史、设计艺术学原理、设计艺术美学、中外文化史、设计艺术史等课程，同时要求各系部都将自己的重点课程，由优秀教师向全院学生开设选修课，逐渐强化学科群概念。（如表1） 学 科 群 专 业 专 业 方 向 设计与工程类 艺术设计 装潢设计、广告设计（广告学） 工业设计 产品造型设计、展示设计、公共设施设计 服装设计与工程 服装设计、服装工程、服装设计与表演 建筑学 环境艺术设计、室内艺术设计 美术类 绘画 壁画、中国画、油画 雕塑 雕塑 工艺美术（目录外） 纤维艺术设计、陶艺设计、金工艺术设计 史论类 艺术设计学 艺术设计历史及理论 美术学 美术历史及理论 编辑出版学 艺术传播学 数字艺术类 动画 动画 摄影 摄影 影视美术设计 影视美术设计 表1：山东工艺美术学院学科设置，由人文、工科、艺术学科形成的学科群 在此基础上，根据学院学科发展的实际需要，在今后一个时期，争取“培育一个国家级重点学科，巩固一个省级重点学科，创建一个新兴艺术学科，兴办一个省级重点实验室，建立一个院级重点学科。”在培育“艺术学”这一国家级重点学科时，以“民艺学”为突破口，充分挖掘和利用现有的资源。这也是本院的优势所在，学院建设有“中国民艺研究所”，收藏有各类民艺作品近万件，设有“非物质文化研究中心”，拥有一支强有力的民间艺术研究学术队伍，并取得了一系列科研成果。 2、重新审视设计艺术教育体系，增加人文、工科的教学内容和专业设置。 中国设计艺术教育始于20世纪30年代的现代工艺美术教育，经过几十年的发展，到了90年代基本形成了相对完善的工艺美术和设计艺术教育体系，出现了有代表性的三类设计艺术院校和专业，即一种是艺术院校招生的，如中央美术学院、清华大学美术学院（原中央工艺美术学院）、南京艺术学院、广州美术学院、山东工艺美术学院等；另一类是理工科的设计专业，这一类分布比较广泛，如江南大学、重庆大学；还有一类是理工科类招生适当加试美术或开设相应专业，如北京理工大学、上海交通大学、湖南大学、南京理工大学等，这是最近几年出现的艺术设计教育的新模式，三类院校各有优势，也存在优势互补不足的情况。设计艺术专业和理工科设计专业，培养出来的学生往往是设计艺术专业的学生不懂技术，设计一辆汽车只停留在模型阶段，至于这种造型是否合乎技术要求，如空气动力学、材料学等则一无所知，或根本不去考虑；而工科学生只懂技术，较少考虑消费者的文化背景、审美需求，设计出来的产品可能结构、功能比较合理，而不能满足人们的精神需要。1956年接任乌尔姆设计学院院长的托马斯·马尔多那多（thomas maldonaldo,1922—）力主设计艺术教学由单纯的注重形式（艺术）教学转向与设计艺术相关的人文、社会及自然科学领域，在教学中增加了社会科学、数学及符号学等内容，并要求学生花相当长的时间学习社会学、经济学、政治学、心理学以及人体工学方面的知识。除此之外，学院还特别注重新技术在设计发展中的作用，强调实证主义为准则的科学基础，发展了一种严格系统化的