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更新教育理念　实现管理增效 泰兴市南新初级中学　陈龙 学校管理的目的是为了促进学校整体办学水平的提高，获得可持续发展，要实现这一过程，学校必须有办学理念，办学理念是学校之“魂”，为此，我校确立以“五优”（即：管理优化、师资优质、校风优良、环境优美、学生优秀）为办学理念并以此为奋斗目标，以“以学为主，关注学生发展”为教学主旋律，在管理实践中，坚持制度和民主并举、法治和德治结合，做到“制度管理约束人，民主管理发掘人，尊师重教发挥人，以人为本发展人”，力求从管理中求质量，上水平，促发展，不断探索优化学校管理的有效策略与方法，并逐步形成自己的管理风格。我校管理的宏观思路是：德育为领先，教学为主线，后勤当好服务员，在学校管理中，坚持一个“常”字，即常检查制度的执行情况，落实一个“勤”字，即勤了解、勤观察，围绕一个“听”字，即听取老师对学校的意见和建议，突出一个“细”字，即注重细化管理。下面我就本着抛砖引玉的目的以“三个优化，三个突出”，谈谈在治校抓教方面的浅见。 一、优化队伍建设，突出“两级管理”。 促进学校的可持续性发展，必须从“管理”抓起，为了更大限度地调动教师参与学校管理的主动性和积极性，我校实行了“两级管理”，即学校管理与年级组管理相结合的管理模式。在“两级管理”中，注重以“爱才之心，聚才之力，育才之路，用才之道，容才之量”来促进管理效率的提高。对此，我校将年级组的日常教育，教学工作组织与安排等交给年级组，学校则保留决策、调控、监督权。与此同时，学校中层管理认真履行职责，深入各个年级组，及时了解，反馈教师在工作中遇到的困惑，并协助级组对所遇到的问题进行分析，解决，从中提高年级组工作的实效性，不断完善学校相关管理制度。而作为校长室，在“两级管理”中便通过分管部门负责人等各种渠道了解工作进展的真实情况，多角度地掌握各个部门的发展现状，并根据这些情况进行及时调整或改变决策，使学校管理与各部门、年级组管理始终处于互动状态，力求收到较高的管理效率。 学校领导班子是学校发展的脊梁，把握着学校的发展方向，决定着教师队伍的成长；优秀的教师队伍则是学校的核心人才库，是学校发展生生不息的创新源泉，是提高学校竞争力的“助推器”。因此，筑建一支“团结合作，优势互补”的领导班子，打造一支“支持、配合、理解、奉献”的教师队伍，显得尤为重要。为此，学校在“两级管理”模式中，把法治和德治相结合，建立工作情感，培植团队精神，树立全体教职工的主人翁精神，有了这种主人翁精神，就有了工作的积极性、主动性；就有了群体智慧和监督机制，使学校工作沿着正确的轨道运转。作为学校的校长，不是光环，而是一种职责和责任，是教师的班长，因此校长首先对每位教职工给予“信任和尊重”，其次，“放权”，工作上和他们打成一片，生活中遇到不适给予关心慰问，细节的体现就会形成一股凝聚力。每当学校有重大事情或工作，总是把班子和级组长召集在一起，让大家彼此争论，探讨，在思维的碰撞中找到最有效的办法，达到思想上的共识，从而朝着一个共同而一致的目标前进；当出现一些“矛盾”时，不定期召开各个层次的座谈会，鼓励班子成员及教师针对“两级管理”的实际操作情况，提出自己的建议及解决办法，不断完善“两级管理”中的细节，协调好各方面的关系，使“矛盾”在内部消化。正所谓“人心齐，泰山移”。如今，学校在“两级管理”模式下不断发展，既为教师的成长搭建了平台，又为教师的发展创造了机会。 二、优化德育管理，突出育人实效。 （一）环境育人润物无声 近年来，我校围绕“环境优美”的目标有计划对校园环境进行了改善，把我们的教育思想通过物化环境，文化环境传导给学生，形成寓教于境的教育体系。在校园文化建设中我们追求“净、美、育”的和谐统一。让学生强化环境意识，规范个人行为，净化自己的心灵。利用宣传工具打造动态的校园环境，从而起到了很好的潜移默化的教育作用，师生的思想境界进一步得到了提升。 （二）德育管理注重“两自主”“三调动”“四结合”，提高育人实效。 我校在德育管理中，遵循“激趣、明礼、导行、养成”的德育规律，以“文明礼仪好习惯养成”作为德育管理特色，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责，同时成立了由校长、政教处、班主任组成的德育管理小组，形成了一种垂直联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，从而做到上下左右联系密切，步调一致，充分发挥了德育管理效能。在德育管理实施中，首先注重抓好“两自主”，全面施行学生的自我管理： 1、班级自主管理。开学伊始，学校要求各班主任将自己对班级管理工作的整体思路交与全体同学讨论，征求意见后再修改完善，制订出《班级管理制度》，由班干部付诸实施，全班同学共同执行。班集体中民主选举产生班干部，班主任扮好“导”、“扶”角色，确立相信学生，依靠学生，支持班干部管理和为学生服务的思想。此外，各班每月召开一次以