加强研究科规划提高高三化学复习教学效益.ppt

加强研究 科学规划 提高高三化学复习教学效益 万州区教科所 程绍钦 2008.09 一、加强研究 把准方向 1、研究《考试大纲》，明确方向 纲，就是纲领。《考试大纲》是我们复习教学的指挥棒，高考复习备考应注重《考试大纲》的研究. 在09年高考考纲未出台前，要认真研究沿用08年考纲，因为每年考纲规定的命题范围，各类知识所占比例、题型比例、试题难度比例和能力要求基本保持不变。 （1）明确理综高考化学科四种能力（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力）的具体要求。 如：观察能力 是指能够通过对实验对象、实物、模型、图形、图表、自然界生产和生活中的化学现象的观察，获取有关知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆。观察能力可概括为以下三点： ①化学学科中的观察能力 ②对自然科学生产生活中化学现象的观察能力 ③对观察结果的初步加工能力 实验能力 概括起来说，高考化学对考生的实验能力主要有以下五项： ①用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”能力。 ②观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力。 ③初步处理实验有关安全问题的能力。 ④识别和绘制典型实验仪器装置图的能力 ⑤根据实验试题的要求，设计简单的实验方案的能力 思维能力 思维能力是各种能力的核心。高考化学试题所考查的思维能力，可概括为五个方面： ①对中学化学应掌握的内容能融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化有序贮存，作“意义记忆”和“逻辑记忆”，能正确复述、再现、辨认能力。 ②能将化学问题（或题设的情境）分解，找出应答的关键，能选择的调用自己贮存的知识块，将它们加以分解、迁移、转换（联想、类比、模仿和改造）、重组，使问题得到解决，并能用文字（或语言、图表）来表达自己答案的应用能力。 ③能将化学知识（含实际事物、实验现象、题目指定的各有关数据,题目中有关的信息）按内在联系归纳整理，逻辑地统摄成规律，并能按此规律进行推理和想象（发散和收敛）的创造能力。 ④通过分析和综合、比较和论正，选择解决问题的最佳方法。 ⑤将化学问题抽象成数学问题。利用数学工具，通过计算（结合化学知识）解决化学问题的能力。高考化学试题中有的化学计算的设置是为了考查考生的思维敏捷性，有的则是为了全面考查考生的思维过程和全面的思维能力。 自学能力 高考化学试题对自学能力的考查有三点： ①敏捷接受试题所给的信息的能力。 ②将试题所给的信息与从课内学习中所获得的知识相结合回答的能力。 ③在分析、评价的基础上应用信息的能力。 （2）解读：明确内容、比例 要深化对《考试大纲》中考试内容的认识，如：基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识等考什么？怎么考的？化学实验要求了解、掌握、综合应用的各是什么？其中强调了哪些基本操作、基础化学知识和基本要求？要把《考试大纲》中的“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数，了解哪些内容（了解的）可让学生看书解决，哪些内容（理解和综合应用的）要下功夫挖掘知识规律、知识生长点和扩展点、可能出题点，找出哪些是高考常考的知识点且容易出错等。通过研究，要知道高考如何考、考多难、考什么，明确复习的方向，使高考大纲真正起到高考复习的指导作用。 （3）对考试大纲没有涉及的内容不必过分深究   防超纲 防踩线（但不能过分） 近年来超纲或踩线的内容： 物质结构 (2007年29题)a、b、c、d、e是短周期元素，周期表中a与b、b与c相 邻;a与c的最外层电子数之比为2∶3，b的最外层电子数比c的最外层电 子数少1个;常见化合物d2c2与水反应生成c的单质，且溶液使酚酞试液 变红. (1)e的元素符号是