化学学科教设计-卢栋梁.doc

《二氧化碳的性质》教学设计 【课题】 二氧化碳的性质（1课时） 【教学内容分析】 1.课程标准对本节的要求： 知道二氧化碳的物理性质、化学性质及用途。 2.教材的地位和作用： 本节内容是选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。这是继前面已经学习过的氧气的性质、制取及用途之后，又一次学习另一种物质的性质、制取及用途，二氧化碳是与生活实际联系非常密切的一种物质，学生比较熟悉，通过二氧化碳这节课的探究学习，通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。 3．教材的编写思路： 1）让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。 2）让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 3）激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 4. 教材的特点： 这节课采用“创设情景——提出假设——实验探究——合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。 5．教材处理： 1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。 2）二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。 【教学对象分析】 1.学生的兴趣：九年级的学生具有好奇、好动、好强的心理特点。教学中要注意培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。 2.学生的知识基础：学生已经有二氧化碳的基本感性认识。同时掌握氧气制取方法等相关的知识。教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。 【教学目标】 1.知识与技能 联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性； 　　通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途； 　　通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质和用途； 2.过程与方法 通过对实验现象的观察和分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。? 提高实验探究能力。? 3.情感态度与价值观 培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系； 　　联系生命活动，认识二氧化碳的重要性； 　　通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。 【教学重点】 二氧化碳的性质及其应用。 【教学难点】 引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。 【教学策略设计】 本课是九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。通过二氧化碳性质的探究实验，知道二氧化碳的性质，并且为学习《酸、碱、盐》起到铺垫作用。了解学习化学的一般方法——实验探究法。二氧化碳不能供给呼吸，但它对维持整个自然界的生态平衡起了很重要的作用。过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球。然而，二氧化碳却又有广泛的用途，在工农业生产上有着重要的作用。因此，二氧化碳的性质是全章的重点内容之一。 学生在上一课题时已经学习了二氧化碳的实验室制法，本节是上一课时的延续，指导学生掌握实验探究法，通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 【教学用具】 紫色石蕊试液、盐酸、酒精灯、试管夹、火柴、胶头滴管、石灰水（两瓶，一瓶敞口，一瓶密封）。水、烧杯、蜡烛、试管、导管、集气瓶、用石蕊试液染成紫色的小纸花4朵。 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境，引入课题] 1、（讲述化学趣闻“死狗洞”引入新课）：在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞”，猫、狗等动物一走进去，挣扎几分钟就会死了，人却可以安然无恙地通过这个洞，迷信的人因此说，洞里有“屠狗妖”。 为什么会有如此奇怪的现象呢？要回答这个问题，我们先来学习今天的课题“二氧化碳的性质” 学生思考，积极“破案”，找出“真凶”。 用贴近生活的例子引入课题，提出要解决的问题，激发学生学