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不容忽视的个别教育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-152-02 　　班主任对学生的个别教育既包括对优秀生典型的培养工作，也包括做后进生的转化工作和中等生的教育工作。 　　一、做好优秀生典型的培养工作 　　集体教育和个别教育是相辅相成的。班主任接任一个班后，主要精力应该是组织班集体并通过对集体的教育去影响几十名学生，但是，一个班几十名学生，参差不齐。要使他们每一个人都能在各自的起点上有所提高，只靠对集体的教育去影响学生个人是不够的。因此，我认为个别教育是非常重要的。 　　优秀生典型一般是指那些品学兼优，可以作为学生学习、仿效的好学生。在一个班里，有了优秀生典型，就可以使全班学生学有榜样，带动和鼓舞同学们共同前进。为此，班主任要在全面分析学生情况的基础上，善于选择那些思想品德、学习态度、学习成绩以及人际关系等方面基础比较好的学生，或在某一方面发展比较突出的学生做为培养对象。班主任对这类学生既要对他们的优点和长处予以充分肯定，又要严格要求，指出他们的不足之处，并采取有效措施，促使其进步，将其中特别优秀的学生树为典型。 　　【案例】 　　让金子发出更耀眼的光 　　A同学是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。考试成绩一直名列前茅，老师和同学都非常喜欢他。可是，时间一长，我发现他身上存在着不少问题，比如：自我感觉良好，优越感太强，争论问题时咄咄逼人；凡事喜欢自我为中心，看不起其他同学；不关心集体，不喜欢体育运动，自理能力特差。。我针对他的这种情况，采取以下措施： 　　1、培养集体主义观念。该生从来不愿参加集体活动，特别是运动会时，他从不参加任何一个项目，就连为班上呐喊助威也没有他的身影。有一次在班会课上，我毫不客气地指责他：“身为一名班干部，什么集体活动也不参加，班集体的荣誉似乎与自己毫不相干，一点集体观念也没有，这样的学生，即使你成绩再好，也不是一位优秀的学生，将来出了社会也不会被人尊重和重用……”他听了以后，满脸通红，低下了头。从那以后，他彻底变了。在以后的每次集体活动中他要么积极参加，要么出谋化策、呐喊助威。 　　2、加强生活自理能力的锻炼。针对该生自理能力差，我要求他必须从现在做起，从身边的小事做起。比如，在家里学会整理自己的房间，洗洗自已的衣物，帮助父母洗碗、扫地等。同时要求父母督促执行。不到半年的时间，这个孩子有了很大的改变。有一次，我有意识地到他家里去进行了一次家访，发现衣柜中整齐地放着他的衣物，床上叠放着干净、漂亮的被子，写字台上有条理地摆放着学习用具和各种书籍。后来我把这位同学作为其他同学学习的榜样，并且要求他积极帮助有缺点或学习成绩差的同学。在他和其他优秀学生的带动下，全班同学积极进取，奋发向上。毕业考试他以全县第一的好成绩考入高中，班级成绩也全县第一。实践证明，班主任加强对优秀生典型的培养，能促进优秀生尽快地全面成长，通过在班内树立一个个优秀生典型，能带动全班同学积极向上。 　　二、做好后进生的思想转化工作 　　后进生和优秀生是相比较而言的。后进生通常是那些在品行或学习方面暂时落后的学生。班主任做后进生的思想转化工作，要针对他们的心理特点，进行深入细致的教育工作，如：针对自卑心理强、与老师和同学在情感上有一定距离的学生，班主任要从情感上接近他们，给他们关怀和爱护。 　　用爱去抚慰受伤的心灵 　　――一个残疾女生的真实故事 　　那年，我班分来一个好特殊的女孩。喜欢一个人呆在教室或校园的一个角落，不与同学玩耍嘻戏，时常发呆，伏案无语，随时流露出消极低沉的情绪； 　　在我的一次语文课时，我发现教室里有空位，但有一个同学却站着上课。课后，我问他为什么，他直言不讳地说：“老师，她身上很臭，谁愿和她坐在一起，不信，你去闻闻。”我扭头望了一下后面的女生，她满脸通红，很难为情的样子。我把她叫到教室外面和她进行了第一次谈话。谈话中，我了解到一些基本情况。我告诉她，女同学因该学会自理，头发每天要梳理得整齐、衣服穿戴干净，并且每星期清洗…… 　　可是，一天一天过去了，教室里的异味越来越浓，同学们离她越来越远，甚至没人和她说话。 　　在这种情况下，我依据“教育与人的身心发展”的教育理论制订实施了“情感沟通、托护心灵、种植品质、协调发展”四种措施。 　　一、情感沟通 　　为了保护她的自尊心，打开她的心扉，我趁同学们上自习课的时候，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。 　　待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说：“同学，你能跟老师谈谈吗？”我的话音未落，她竟然大哭起来，越哭越伤心。做了多年班主任的我被她那让人心酸的一哭，也变得手足无措。哭了好一段时间的她，呜咽着答道：“我……痛苦……难受……我……”在接下来的交谈中，我终于明白了她心中有一个极