2014有心无痕.docVIP

有心无痕 ——从一位专家教子看社会主义核心价值构建 大爱无声，真教无痕。 最近读了一本尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》。之所以选读此书，出于两个原因：一是多年从教形成的专业偏好；二是初为人父，深感教子不易。 尹建莉在书中用叙事性的口吻，把自己对女儿的教育体会跟你娓娓道来。案例以小见大、生动鲜活；教育信手拈来、顺势而为；文风通俗易懂、寓意深刻；合书而思，感受良多。体会最深的是她没有刻意设定情境，没有生硬讲理说教，一切都在自然的生活状态中自然而为、润物无声的教育艺术。诚如北师大教授博士生导师朱旭东在该书的序言所说：“这是一个有心无痕的教育专家。” 何谓“有心无痕”，教育孩子要用心，有心就是教育无小事，留心处处皆学问；但有心还要无痕，无痕教育学术性的解释是指把教育意图和目的隐蔽起来，通过间接、暗示或婉转的方式，达到教育目的教育方式，通俗的说就是不露痕迹的教育，是最高境界的教育。 尹建莉的女儿圆圆在3岁时，一次坐凳子摔倒了直哭。遇到这种情况，我们经常会看到一些长辈们会佯对凳子（或是石头、墙壁等等）大打大骂，然后安慰孩子：宝宝别哭，凳子已经被我打得很痛了。她不同，不仅没有对凳子大骂，反而和圆圆一起给凳子“揉揉疼”。两个看似不起眼的举动，背后蕴藏的育人哲理和育人效果却大相径庭。前者从心理学上讲，对暂时安抚孩子的痛苦有一定帮助，但无意中却教给了孩子：在矛盾与冲突中，第一反应就是寻找对方的不是，并且懂得了通过“报复”来补偿自身的损失或是痛苦。也许你会说这未免小题大做、夸大其词了吧。之所以不可小视，是因为这也是无痕教育的一种，无痕到不仅孩子不知道在教育，更可怕的是连家长也不知道在无痕地潜移默化。也正因此，这样的错误会十分频繁、十分自然地影响给孩子，在他们幼小的心灵深处留下深深的烙印。其危害之大自不必说。反观后者，在给凳子揉揉疼的行为中，其实母亲已经无言地告诉孩子这样一种思维方式：我疼，别人也疼；凡事要多易位思考，多从对方的角度看问题、想事情；同时也培养了一种爱心、善心。王选说：“一半考虑自己，一半考虑别人就是好人”。学会为别人考虑，不仅仅是一种修养美德，也是一个人一生少吃甚至不吃大亏的最佳保护伞。如此看来，好人也许就是这样点点滴滴中培养出来的。 无痕教育对我们当前中央大力推行的构建社会主义核心价值体系的启示。 在当下，人们思想日益多元、多样、多变，世界文化交流、交融、交锋日益频繁，传统宣传教育已经越来越不适应形势发展的需要。客观上社会主义核心价值体系内容过于宽泛、现代社会人口流动性强、国际间文化局势复杂多变等给“大众化”带来了一定的困难。但根本性的原因在于我们的传播理念滞后，方式方法陈旧，说教味太浓，假空大毛病突出，容易让人产生抵触情绪。 核心价值体系的构建，简单地说就是一项影响人们思想观念的育人工作。如何能更有效地把我们党所倡导的社会价值观植入人心，在当前形势下恐怕在无痕化上做文章、下工夫是一条值得探索的途径。其实这并非我们首创，人家美国对传播国家倡导的价值观念，就很值得我们借鉴。美国并没有主题教育、主题宣讲，甚至连宣传部都没有，他们会通过资助热门作家，出版反映国家意志的书籍，让大家在不知不觉的文化消费中接受影响。因为谁也不会想到，自己是在看政治读物；谁也不知道背后有只巨大而无形政治推手，所以这种影响力大得惊人。美国当年是怎么瓦解苏联的？俄罗斯作家尼．伊．雷日科夫在《大国悲剧》中写到，当年的美国中情局局长艾伦．杜勒斯明确提出：“人的脑子，人的意识，是会变的。只要把脑子搞乱，我们就能不知不觉改变人们的价值观念，并迫使他们相信一种经过偷换的价值观念。”40年后，一切都按他们设计的发生了。美国的无痕教育，看来已经无痕到家了。 从当下的国情出发，如何来实施社会主义核心价值体系无痕化渗透的战略，我想可以按照“五借一代”的思路，从以下几个方面做些探索： 第一，借笔说话。我们一贯性、习惯性地善于用党报党刊作为喉舌，发出我们要说的声音。但现在看来，仅此而已是远远不够的。借笔说话，就要善于向美国学习，通过没有政治标签的热门作家，含蓄地传达我们社会主义的核心价值观。 第二，借机说话。这里的机不是机会，而是摄影机。当今的时代是视图时代，影视作品对人们思想观念的影响无所不入。比如《泰坦尼克号》电影，在翻船的危急时刻，人们依然十分绅士地组织妇女儿童先行逃生。这一幕无言中告诉了大家，在危难时刻，应该怎样做。这种影响远比说教要强百倍。因此，我们应当有选择、有计划地在导演的头脑中、编剧的剧本中、演员的细节中，加强对社会核心价值观的渗透和体现。 第三，借嘴说话。一个国家、一个政党就像一个人一样，光自己说自己好，是很难信服的。有时往往通过别人的最说，更具有说服力。比如凤凰卫视的新闻评论员，不仅因为水平高，更因为相对比较忠实新闻的客观性、真实性，所以大家比较爱看，容易接受。而如