2014六级是上册语文教学设计鞋匠的儿子第二课时个案.docVIP

昔阳县东关小学盟区教学设计 科 目 语文 年级 六年级 课型 新授课 主备人 单位 授课教师 单位 课 题 课时 第一课时 评论或修改 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 重点 难点 读懂林肯的三段演讲，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 教具学具 1、搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料 2、了解美国南北战争。 教学程序 评论或修改 一、示标 第二课时 教学内容：精读课文，感 二、探究 品词读文话人物 （一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若 1、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。 2、看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？学生交流 3、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？为什么大笑？这段羞辱的话语中，哪一句话最令他们开怀不已？ 4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应的句子，集体朗读） 5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，如果你是总统，你会怎么面对？想象说话 6、过渡：让我们看看林肯是怎样的表现？ （二）扣“林肯的三段话”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡 1、默读课文3-5自然段，提出要求：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方做简单的批注。 （提醒学生：文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。） 2、学习林肯演讲的第二段话。 让我们再来读第二自然段，你听出了什么？ 3、学习林肯演讲的第三段话。 读了第三段话，你又有哪些感受？ 再次齐读林肯的三段话。 （三）导读最后一个自然段 就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（重点理解引号内的两句话） 板书：伟大的总统三、展示 （二）1、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。 （1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？ （2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧 （3）适时朗读林肯的话 （4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？ 2、（1）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等 （2）教师指导朗读，林肯不因为自己是总统而妄自尊大，不应为自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。读好句子 3、学生交流，突出“伟大” （1）引导思考：什么人才算伟大？（2）在林肯心目中什么样的人是伟大的人呢？（3）抓住“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺无人能比的。”这一句，体会林肯人格的高尚。 4、指名读，齐读 5、学生完整的读一读林肯演讲的三段话 6、教师总结：林肯真了不起！他为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的。这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想。 7、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？作为第一次演讲，他想表达什么？（教师引导学生除了感受林肯的人格魅力，还要渗透他在演讲中所表达的人人平等的思想。）四、延伸 小结全文，延伸拓展 （一）小练笔： 假如你是参议员，你会……想象写话。 （二）课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并请根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。 （三）推荐阅读：《汤姆叔叔的小屋》从而了解美国南北战争那段历史，更能了解林肯做总统时的社会背景。板 书 设 计 21、鞋匠的儿子——林肯 伟大的总统（人人平等） 参议员：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹 林肯： 宽容大度、仁爱正义、谦虚、智慧、诚恳学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标教学 反思 好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？ 在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——（不怀好意）？而林肯说出这句话——（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中，学生读